陳柳燕

摘要：針對現(xiàn)今高職院校使用的韓語精讀教材所存在的不足之處，本文從高職院校學(xué)習(xí)者特點、現(xiàn)存使用教材的調(diào)查、教材開發(fā)的原理及模型設(shè)置等方面進(jìn)行了適合高職院校韓語精讀教材開發(fā)的探討。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生特點、韓語精讀教材、教材開發(fā)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0191-02

Abstract： in view of the shortcomings of the Korean intensive reading materials used in today's higher vocational colleges， this paper discusses the characteristics of the learners in higher vocational colleges， the investigation of the existing teaching materials， the principle and the model setting of the teaching materials， which are suitable for the development of the Korean intensive reading materials in higher vocational colleges.

Key words： characteristics of vocational college students， Korean intensive reading textbooks， teaching materials development

1 前言

韓國語教育從1992年中韓建交后取得了飛速的發(fā)展，近30余年來開設(shè)韓語專業(yè)的院校由90年代的20多所，逐漸增加至了250多所。培養(yǎng)韓語專業(yè)學(xué)生的師資力量、軟硬件設(shè)備以及與韓國高校的交流合作等方面也都在不斷地增加與發(fā)展。這其中用于韓語教學(xué)的教材開發(fā)便是很明顯的一個例子。本研究的目標(biāo)便是從高職院校學(xué)習(xí)者的特點、高職院校韓語精讀教材使用情況的調(diào)查出發(fā)探討如何開發(fā)一本適合高職院校的韓語精讀教材。

2 高職院校學(xué)習(xí)者特點考察

高職教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在著很大的差異，高職教育的目標(biāo)是以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為主，注重學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，因此高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著很多自身的特點。

2.1 高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點

與普通高校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生雖然文化課成績偏低，但動手能力較強，相較于理論課更喜歡上實際操作課，即相較于純理論的學(xué)習(xí)，更愿意接受理論與實操相結(jié)合的課程。這也更利于高職學(xué)生掌握實際的技能。

2.2 高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

高職學(xué)生相對而言對于未來的規(guī)劃不是很明確，很多學(xué)生對于所選的專業(yè)不認(rèn)為是未來就業(yè)的敲門磚，也有一些學(xué)生是因為調(diào)劑或其他原因進(jìn)入所在專業(yè)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足。

2.3 高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣也欠佳，因此學(xué)習(xí)主動性與自覺性不強，容易被外界事物所干擾，注意力易分散。

如上所述，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣點、學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)自覺性等方面都有著自身的特點，因此在開發(fā)教材時需要考慮這些特點。

3 高職院校韓語精讀教材使用情況調(diào)查

為了解高職院校韓語精讀教材的使用情況，本研究選取了10所國內(nèi)高職院校進(jìn)行了教材的調(diào)查，詳見下表：

從表格可以看出，高職院校使用的韓語精讀教材并非體現(xiàn)出了高職院校專用或適用于高職院校，其實這些教材在本科院校也被廣泛使用著。同時，高職院校任課教師也表示現(xiàn)用教材與學(xué)生間的適配度有待提高。

此外，現(xiàn)已出版的高職高專韓語精讀教材也為數(shù)不多，筆者了解到的有以下幾本：

全國高職高專系列教材《韓國語精讀教程》、《韓國語精讀教程手冊》、《公共韓國語》、新世紀(jì)高職高專教材《實用韓國語》。但是這些教材存在著編寫理念落后、內(nèi)容陳舊、與培養(yǎng)溝通表達(dá)能力的目標(biāo)具有較大差距等問題。

4 韓語精讀教材開發(fā)原理及模型

隨著外語教學(xué)的發(fā)展，對于教材開發(fā)原理的研究不計其數(shù)，通過教學(xué)實踐及相關(guān)理論筆者認(rèn)為教材的開發(fā)應(yīng)該遵循以下幾點：1.教材應(yīng)該設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，同時還需設(shè)計出教育過程及教學(xué)內(nèi)容。2.開發(fā)教材前應(yīng)事先調(diào)查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。3.需要認(rèn)真考究該教材的類別及特點。4.開發(fā)詞匯、語法、文化、發(fā)音等不同主題的教材時應(yīng)該做到理論與實際相結(jié)合。5.能引起學(xué)習(xí)者的好奇心，增強學(xué)習(xí)的主動性及積極性。6.要以學(xué)習(xí)者為中心而不是教師為中心編寫教材。7.能提供學(xué)習(xí)效果的自我評價機(jī)會。8.能體現(xiàn)最新的教學(xué)原理。從教材的作用、使用者、外語教學(xué)的原理等方面來說以上八點是教材開發(fā)時必須考慮的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者通過這樣的教材學(xué)習(xí)才能達(dá)到靈活運用目標(biāo)語言的效果。

下面根據(jù)以上所述內(nèi)容，本人設(shè)計了一個韓國語精讀教材的模型。具體內(nèi)容如下表所示：

4.1 教材的整體構(gòu)成

4.2 教材的單元構(gòu)成

5 結(jié)論

本文從高職院校學(xué)習(xí)者的特點、高職院校韓語精讀教材的使用情況分析著手，探討了如何開發(fā)適合高職院校的韓語精讀教材。但本文只從理論上進(jìn)行了探討，對模型尚未進(jìn)行具體化，對后期的使用效果也未進(jìn)行論證。這寫內(nèi)容有待后續(xù)完善。

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