宗鵬鵬

摘 要：將人本思想應(yīng)用在初中的班級(jí)管理工作中，不僅是教育的本質(zhì)所決定的，是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步所要求的，也是教育現(xiàn)狀所必需的。構(gòu)建以人為本的管理體系，必須樹立以學(xué)生為主體的理念，建立學(xué)生參與教育教學(xué)的管理機(jī)制，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改進(jìn)完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，建立有效的師生溝通方式和渠道。

關(guān)鍵詞：人本思想;初中班主任;班級(jí)管理

初中班主任工作是初中教育管理工作的核心，也是初中德育工作的核心，搞好初中班級(jí)工作是初中教育管理工作的關(guān)鍵。在新課程改革如火如荼的今天，班主任必須具備較高的思想素質(zhì)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力及"人本"教育思想，將會(huì)促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生的健康發(fā)展。

一、在初中班級(jí)管理中確立人本思想的必要性

（一）教育教學(xué)本質(zhì)所決定

著名教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“教育是幫助被教育的人，給他們發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應(yīng)用的。”當(dāng)代文化教育學(xué)的創(chuàng)始人斯普朗格更是明確主張：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！边@些理論都強(qiáng)調(diào)，教育不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生健全人格，學(xué)會(huì)做人。初中階段是學(xué)生一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，要激發(fā)學(xué)生的潛能，健全他們的心性人格，使他們成為有知識(shí)、有理想、有情懷、尊重他人、懂得溝通，善于自控的人。

（二）教育發(fā)展大環(huán)境所要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人才強(qiáng)國(guó)、科技興國(guó)的思想深入人心，我國(guó)的教育思想、理念和政策也發(fā)生了很大的變化，在初中教學(xué)中，一些新的教學(xué)方式逐漸應(yīng)用和普及，如翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、走班制等，這些教學(xué)一個(gè)顯著的特點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。因此，學(xué)校班級(jí)管理者要適應(yīng)這樣的教育大環(huán)境，教學(xué)手段和方式要及時(shí)做相應(yīng)的調(diào)整，樹立以“生”為中心的觀念，要在班級(jí)管理中貫穿“以人為本”的思想并積極創(chuàng)造各種條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、“以人為本”思想在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

（一）“人本思想”在班級(jí)管理中的落地場(chǎng)景

1.班級(jí)活動(dòng)的組織：在初中管理的過(guò)程中，初中班級(jí)的學(xué)生或多或少都要參加一定的班級(jí)活動(dòng)或是以班級(jí)為單位的校級(jí)活動(dòng)，如，運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)朗誦大會(huì)，校慶活動(dòng)等等，這些場(chǎng)景都是完美再現(xiàn)初中學(xué)生的班級(jí)管理的能力的絕佳時(shí)機(jī)。初中班主任此時(shí)應(yīng)緊抓人本思想的絕佳運(yùn)用時(shí)機(jī)，在班級(jí)活動(dòng)的組織的最初，給予學(xué)生一定的思想和活動(dòng)方針，由學(xué)生自發(fā)地任命同學(xué)去分派每一個(gè)任務(wù);在學(xué)生組織和準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，初中班主任在一旁認(rèn)真觀察，并給予一定的指導(dǎo)，但應(yīng)該給予學(xué)生更多和更有效的自由去感知和發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的管理藝術(shù)和增進(jìn)學(xué)生之間的認(rèn)識(shí);在班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后，初中班主任應(yīng)舉行總結(jié)相應(yīng)的總結(jié)大會(huì)，由學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告的形式開始學(xué)生的自我總結(jié)和發(fā)現(xiàn)在班級(jí)中如何運(yùn)用凝聚力順利完成某項(xiàng)的班級(jí)活動(dòng)任務(wù)。人本思想化用在這一場(chǎng)景的原則是，初中班主任將學(xué)生的主體地位發(fā)揮到最極致，學(xué)生可以更好地在班級(jí)互動(dòng)的實(shí)踐中理解班級(jí)管理的藝術(shù)和增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，從而更加提高學(xué)生之間的班級(jí)凝聚力。

2.班級(jí)日常生活的管理：在初中班級(jí)中，每一個(gè)班主任都會(huì)制定相關(guān)的班級(jí)日常生活管理崗位以此協(xié)助教師在授課過(guò)程中更好地傳達(dá)信息和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。例如，有生活委員負(fù)責(zé)每日的教室衛(wèi)生，有學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查和收發(fā)學(xué)生的作業(yè)，有藝術(shù)委員負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝工作，體育委員負(fù)責(zé)體育課堂所用的器械的收發(fā)。在這樣的過(guò)程中，初中班主任又將如何地化用人本思想呢？答案就是，讓學(xué)生作主，讓選擇權(quán)交到學(xué)生手上，由他們自主投票進(jìn)行班級(jí)學(xué)生干部的選舉。同時(shí)，初中班主任要認(rèn)識(shí)到，將選擇和任命學(xué)生干部的權(quán)利移交給學(xué)生的同時(shí)，班主任要觀察學(xué)生所選舉和投出的人選是否適合這一階段中的班級(jí)管理活動(dòng)，如若不適合，班主任有必要與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論和反思。同時(shí)，筆者比較推崇的一種做法是，在任命與選擇的方向上，初中班主任理應(yīng)明確每一位的學(xué)生干部的任期，學(xué)生干部任期有限同時(shí)也能學(xué)生更加用心的管理班級(jí)。

（二）“人本思想”在管理中的思考

在班級(jí)管理中，初中班主任放手讓學(xué)生做出更多的班級(jí)決策和在實(shí)踐的情況更為深入地體驗(yàn)班級(jí)管理的樂(lè)趣，那在過(guò)去的人本思想的管理過(guò)程中，初中班主任如何更好地從經(jīng)驗(yàn)中思考呢?！叭吮舅枷搿痹诎嗉?jí)管理中的運(yùn)用應(yīng)著眼于如何使班主任放權(quán)讓學(xué)生更能有效地做出班級(jí)決策，但這不是說(shuō)，班主任在教學(xué)期間就撒手不管班級(jí)的管理事項(xiàng)，班主任此時(shí)還更需要認(rèn)真的對(duì)待班級(jí)管理事項(xiàng)，在班級(jí)管理中發(fā)揮自身的主心骨作用和意識(shí)指導(dǎo)的領(lǐng)袖效應(yīng)。筆者認(rèn)為，在班級(jí)管理中，“人本思想”落地的場(chǎng)景有限，班主任在一定的管理區(qū)域需要擁有自身的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，在班級(jí)管理方向上始終應(yīng)是班主任發(fā)揮最為重要的作用。同時(shí)，班主任在班級(jí)管理中，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙的溝通和交流，深入了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，謀劃于事情沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)酵的之前。最后，班主任在與學(xué)生的交流基礎(chǔ)上應(yīng)時(shí)時(shí)注意調(diào)動(dòng)管理思想的靈活運(yùn)用的性質(zhì)，當(dāng)某一條管理道路不能取得預(yù)期的效果時(shí)，初中班主任應(yīng)力轉(zhuǎn)乾坤，調(diào)控好班級(jí)管理的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

在以人為本的班級(jí)管理理念下，更加尊重學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)寬容管理、民主管理，可以將學(xué)生從強(qiáng)制性的約束中解脫出來(lái)，因此更有利于推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，為此在今后的班級(jí)管理中，作為一名初中班主任必須要不斷更新自身的管理觀念，將人本管理理念進(jìn)一步融入到初中班級(jí)管理中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英秀.談“以人為本”在班級(jí)管理中的特點(diǎn)及實(shí)施策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（18）：216.

[2]周伊君.“以人為本”在班級(jí)管理中的實(shí)施[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（S1）：8-11.