董敏

摘要：伴隨新課標(biāo)改革的不斷深入，教科書也在不斷地經(jīng)歷改革，對(duì)于歷史課程的基礎(chǔ)性以及開放性有了更高要求。其中歷史題材影視資源作為課程資源的主要組成部分，它的開發(fā)及利用得到教育界的重視以及認(rèn)可。筆者就歷史題材影視資源在初中歷史教學(xué)中的作用進(jìn)行探究，并且提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：影視；中學(xué)歷史；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0144-01

Abstract： with the continuous deepening of the reform of new curriculum standards， textbooks are constantly undergoing reform， which has higher requirements for the basic and openness of history courses. As the main component of curriculum resources， the history film and television resources have been developed and utilized by the educational circles and recognized. The author explores the role of historical film and television resources in the history teaching of junior middle school and puts forward corresponding optimization measures.

Key words： film and television； Middle school history； Teaching； application

影視資源的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的創(chuàng)新意識(shí)。影視資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新，能夠使教學(xué)形式更加豐富，有利于為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的歷史水平，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維能力。影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用，能夠直觀地讓學(xué)生感受到歷史事件，對(duì)學(xué)生更具有感染力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看影視資料來(lái)自己思考、理解和評(píng)價(jià)歷史事實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力得到提高。

1 影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 歷史重現(xiàn)，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情

影視劇的主要特點(diǎn)就是生動(dòng)形象地將劇本描述的劇情演繹出來(lái)，使學(xué)生如身臨其境般地了解歷史故事發(fā)生的原委，利用多重信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺上和聽覺上的刺激。同時(shí)，在影視劇中有很多的內(nèi)容都與學(xué)生的生活貼近，利用好影視資源能夠使歷史課的內(nèi)容更加豐富有趣。這是歷史題材的影視資源充分發(fā)揮其作用的主要體現(xiàn)。特別是應(yīng)用于課堂的引用環(huán)節(jié)，就好比一扇窗戶，使學(xué)生看見了更廣闊的世界。比如教師在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南京大屠殺，可以有效的利用電影《南京！南京！》以及《屠城見證》等影視劇，利用影片的感染力將學(xué)生融入歷史氛圍當(dāng)中，依托活生生的歷史事實(shí)，向?qū)W生充分介紹歷史的真實(shí)。觀影過(guò)后可以組織學(xué)生交流感受，并發(fā)表言論，寫觀后感等。

1.2 激發(fā)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)歷史分析能力

從一定的角度來(lái)說(shuō)，影視媒體在當(dāng)今社會(huì)的影響力非同一般，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人對(duì)歷史的認(rèn)知大部分都來(lái)源于歷史題材影視劇，人們習(xí)慣性地將歷史題材影視劇還原為歷史本身，將其作為歷史的本來(lái)面貌。歷史教師可以借勢(shì)順應(yīng)時(shí)代潮流，將其合理化地引入課堂。比如教師在講到清朝的歷史時(shí)，可以引用《康熙王朝》以及《雍正王朝》等史實(shí)性較強(qiáng)的歷史劇，針對(duì)具體的事件進(jìn)行逐一的賞析與辯論，在這一過(guò)程中都有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力，了解到清朝時(shí)期歷史的同時(shí)，又能擴(kuò)展自己的歷史知識(shí)。

1.3 通過(guò)影視資源來(lái)展現(xiàn)真實(shí)的歷史，達(dá)到情感的共鳴

在影視資源中蘊(yùn)涵著真實(shí)的情感，將它運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，讓影視資源中真實(shí)的內(nèi)容和情感來(lái)感染和影響學(xué)生，為學(xué)生身心健康的發(fā)展提供精神上的支持和慰藉，這有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。教師在選取影視資源時(shí)，一定要注意影視作品的真實(shí)性和教育性，并在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到歷史教材中沒有的新的歷史知識(shí)，并升華為學(xué)生自身的思想情感，這才是歷史教學(xué)的最終目標(biāo)。

1.4 把課外活動(dòng)和課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

在中學(xué)歷史教學(xué)中，可以通過(guò)排演歷史劇、組織學(xué)生開展影視欣賞、組織辯論賽、評(píng)論、手抄報(bào)、排演歷史劇等活動(dòng)和結(jié)合組織寫“觀后感”、“歷史影視劇評(píng)論征文”、“品片斷”、“講述影視故事”等豐富多彩的觀后活動(dòng)，充分發(fā)掘歷史題材影視信息中蘊(yùn)含的教育資源。通過(guò)形式多樣的影視活動(dòng)，寓教于樂，營(yíng)造一種愉悅的氛圍，給學(xué)生以教育和啟迪。在講唐朝開明的民族政策時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演唐太宗、文成公文、大臣、吐蕃來(lái)的使者等通過(guò)朝議的方式來(lái)決定文成公主要不要出嫁到吐蕃。通過(guò)角色的模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了歷史知識(shí)，更為可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在講楚國(guó)跟屈原有關(guān)的歷史時(shí)，我就讓學(xué)生觀看屈辱題材的電視劇，然后進(jìn)行辯論：屈原該不該投江，學(xué)生辯論激烈，在辯論之后我再讓學(xué)生寫對(duì)屈原的評(píng)論文章，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生各方面能力都得到了不斷的加強(qiáng)。

2 影視作品作為中學(xué)歷史教學(xué)資源應(yīng)遵守的幾個(gè)使用原則

作為一種藝術(shù)作品，影視劇已經(jīng)成為現(xiàn)代人精神生活的重要組成部分。歷史題材影視作品有助于人們了解一定的歷史知識(shí)。教師們將其中一些引入他們的教室。在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要注意其中存在的問題。當(dāng)他們與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論時(shí)，要掌握以下原則。

2.1 適度性原則

如果說(shuō)影視教學(xué)的歷史只是一部電影，沒有解釋，沒有討論，沒有分析，往往會(huì)導(dǎo)致課堂自由散亂，也會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。如果是這樣的話，即使它是最好的視頻素材，也很難達(dá)到預(yù)期的目的和教學(xué)效果。因此，如何合理安排一堂課，以及多長(zhǎng)時(shí)間才適合電影和電視電影節(jié)目。歷史教師必須根據(jù)實(shí)際情況把握好度。教師應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。

2.2 準(zhǔn)確性原則

中學(xué)生是判斷和情緒開始形成的關(guān)鍵時(shí)期。在中學(xué)歷史課上，學(xué)生要特別注重知識(shí)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供正確的知識(shí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果教師不區(qū)分和篩選影視作品的教學(xué)資源，不在課堂上正確引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成混亂和干擾。比如說(shuō)教抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史，把《大國(guó)崛起》拿來(lái)播放，就偏離主題了。因此必須把為教學(xué)服務(wù)放在第一位，服務(wù)于歷史教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于歷史課思想政治教育和唯物史觀教育的目的，使學(xué)生能夠通過(guò)影視教學(xué)，揭示歷史規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀、人生觀，從而發(fā)揮歷史學(xué)科資政育人的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，影視史的發(fā)展以及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，歷史影視信息對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的沖擊勢(shì)必會(huì)增加。大多數(shù)歷史教師應(yīng)密切關(guān)注影視史的發(fā)展。充分利用這一豐富的教學(xué)資源豐富歷史課堂。