趙慧芳

摘要：在中職學(xué)校，經(jīng)濟法作為市場營銷、會計等專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，在教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)上都存在嚴重的偏差。本研究基于對中職學(xué)校的經(jīng)濟法教學(xué)的相關(guān)問題深入剖析，得出了4點改進建議，希望對中職學(xué)校的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 經(jīng)濟法 教學(xué)

在中職學(xué)校，經(jīng)濟法作為經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，有著舉足輕重的作用。該課程主要目的在于培養(yǎng)經(jīng)濟與法律兼?zhèn)涞膹?fù)合式人才。由于中職學(xué)校對于教學(xué)任務(wù)、考核設(shè)計等方面存在著或多或少的問題，最終直接影響了中職學(xué)校經(jīng)濟法教學(xué)的效果。所以，筆者認為該課題的研究很有必要，具體從以下四點談一些優(yōu)化與改進的方法。

1. 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)不同而有差異化

經(jīng)濟法所涉及的法律有很多，所以不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)起來，側(cè)重點也應(yīng)該是不一樣的。在一些中職學(xué)校中，許多教師都還未意識到這個問題，這直接導(dǎo)致教師在設(shè)計教學(xué)大綱時找不準重點，同時，教師在教授過程中，也忽略了學(xué)生的專業(yè)特點，最終實質(zhì)性的知識并沒有得到重點的講解，所以教學(xué)效果很差。

舉個例子，對于學(xué)會計的學(xué)生而言，經(jīng)濟法的更應(yīng)該側(cè)重于對于市場以及調(diào)控方面的相關(guān)法律；但對于學(xué)市場營銷的學(xué)生而言，經(jīng)濟法的教學(xué)任務(wù)則應(yīng)該與市場運行的相關(guān)法律為主。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生、以及學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)，進行差異化教學(xué)，最終達到良好的教學(xué)效果。

2. 教師要不斷調(diào)整經(jīng)濟法的教學(xué)方法

中職學(xué)生，在初中階段沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力較弱，但經(jīng)濟法又是較為抽象的學(xué)科，需要一定的邏輯與思維能力，所以，給中職學(xué)生教授經(jīng)濟法，是相當(dāng)有挑戰(zhàn)的。而中職院校的教師在教授經(jīng)濟法時，又多采用“滿堂灌”，這更導(dǎo)致學(xué)生們對學(xué)習(xí)經(jīng)濟法毫無興趣。如果，中職院校的教師還不優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)生理解經(jīng)濟法的難度就會大大增加。那么，如何優(yōu)化教學(xué)方法呢？以下三點可以給出建議：

2.1 在課堂上加強互動

教學(xué)過程原本就是一個互動的過程，如果在課堂上，只有教師單方面不停地講解，缺乏學(xué)生的回應(yīng)與互動的話，學(xué)生們還是無法在課堂上保持一定的興趣，最終的學(xué)習(xí)效果也還是一樣的差。同時，還會使學(xué)生“知其然，而不知其所以然”。因此，在教學(xué)過程中，增加教師與學(xué)生的互動必不可少，不僅在課堂的講解過程中要采用互動形式，同時還要相應(yīng)地采用啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，不斷地提出問題，同時找到相應(yīng)的解決方法。教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生逐步建立起自己的思考框架，更加深入地把控知識點。

2.2 多多引用案例

在教學(xué)過程中引用案例，不僅可以加強學(xué)生對知識點的深刻了解，同時也能幫助學(xué)習(xí)將所學(xué)到的知識點運用到實際的工作中去。舉個例子，中職學(xué)校的營銷學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法之前，并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過相關(guān)法律的課程，所以并沒有一套成型的知識結(jié)構(gòu)。所以此時，如果去學(xué)習(xí)高度概況的經(jīng)濟法，理解起來往往十分困難。再加上，如果教師在講解過程中，沒有運用到適合自己的學(xué)習(xí)方法，理解起來就有有一定的困難，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

但如果教師能在講解知識點的過程中，結(jié)合些具體的案例，學(xué)生就會積極地參與進課堂中來，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能活躍課堂氛圍。

2.3 在教學(xué)過程中帶入情境

在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的場景中去，可以運用模擬、扮演角色、實戰(zhàn)等方式。通過這種模擬的場景，學(xué)生可以更加深刻地掌握到自己所學(xué)的知識，并將其運用到實際的場景中去。而且通過這樣一種方法，學(xué)生的交際能力也會得到大幅度提高。

3. 優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)手段

教師在教學(xué)過程中，要運用當(dāng)下較為主流的電子科技產(chǎn)品，比如多媒體教學(xué)等。這樣教師就會有更多的時間利用課堂來與學(xué)生互動交流，尋找到他們感興趣的內(nèi)容，使得課堂更加生動，教堂效果也會更好。

4. 優(yōu)化考評機制

良好的教學(xué)效果離不開考評機制，在中職經(jīng)濟法教學(xué)過程中，教師起著很重要的作用，但由于教師對此問題的忽視，導(dǎo)致對教學(xué)法的重視程度不足，許多教師在課堂上對學(xué)生要求較為寬松，有的學(xué)生甚至逃課，根本沒有起到教學(xué)的相關(guān)要求。所以真正落實考評機制將有助于提升教師對該課程的重視程度，幫助學(xué)生更加合理、高效地去解決問題。

中職院校的經(jīng)濟法教學(xué)的改進還有很多問題，這需要教師和學(xué)生一起努力，不斷地創(chuàng)新與探索，同時結(jié)合時代的特色，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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