張華

摘要：土木工程是我國(guó)高校課程的重要組成部分，土木工程的教學(xué)目的主要是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的土木工程實(shí)用型人才，用于指導(dǎo)我國(guó)土木工程的發(fā)展以及加強(qiáng)學(xué)生的土木工程實(shí)踐。近年來(lái)，在高校的教育過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸得到重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠更好得培養(yǎng)出實(shí)踐型人才，讓學(xué)生能夠在今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成為社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。土木工程作為高效的重要專業(yè)，以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高校土木工程教學(xué)專業(yè)的重要目標(biāo)。因此，本篇文章主要針對(duì)以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建更為完善的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；土木工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，更是時(shí)代發(fā)展的原動(dòng)力。在高校的土木工程實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)新，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，切實(shí)解決實(shí)際生活工作當(dāng)中存在的問題。當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益增大。高校是為社會(huì)輸送人才的主要基地，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是高校的重要責(zé)任。由此可見，本篇文章對(duì)以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探究是非常必要的。

一、創(chuàng)新能力的含義探究

早在2015年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的宏觀戰(zhàn)略思想，其目的就是要在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展常態(tài)下，持續(xù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的多樣化。希望通過大眾創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的新技術(shù)、新產(chǎn)品，從而產(chǎn)生新的效益。要想達(dá)到這一目標(biāo)，在我國(guó)高校人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，就要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備創(chuàng)新性思維，在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有創(chuàng)新性和冒險(xiǎn)性精神。就高校土木工程實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)說，以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)該要具備以下幾個(gè)方面的要求。

（一）創(chuàng)新性

創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施和前提，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師要立足于課程改革以及新時(shí)期技術(shù)發(fā)展的理念，使土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具有創(chuàng)新性，包括進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革、實(shí)驗(yàn)手段的改革等等，使得整個(gè)教學(xué)體系煥然一新，在新的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念當(dāng)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）開放性

開放性不僅僅是學(xué)生思維的開放，在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系當(dāng)中，更是教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的開放。在整個(gè)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大環(huán)境當(dāng)中，教師要通過課堂、開放時(shí)間開放以及教學(xué)條件開放，為學(xué)生提供豐富化和多樣化的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。同時(shí)綜合運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，讓整個(gè)教學(xué)過程更具有開放性，時(shí)代性、從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建探究

（一）立足于課程的發(fā)展，構(gòu)建大學(xué)四年實(shí)踐教學(xué)課程體系

實(shí)踐出真知。對(duì)于土木工程這一門課程來(lái)說，其實(shí)踐性和工具性較強(qiáng)，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在大學(xué)四年的教學(xué)當(dāng)中，都必須要以實(shí)踐教學(xué)為主線，多種教學(xué)方式共同輔佐，實(shí)施大學(xué)四年實(shí)踐教學(xué)課程體系。比如構(gòu)建大一到大四的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)該專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)前的具體情況，使土木工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具有傳承性、階梯性、連續(xù)性和創(chuàng)新性的原則。在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)以及各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)體系背景下，讓學(xué)生逐漸具備一定的創(chuàng)新能力。

（二）注重土木工程實(shí)驗(yàn)課程的整合，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

土木工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要從注重土木工程實(shí)驗(yàn)課程的整合入手，通過土木工程的專業(yè)技能理論知識(shí)教學(xué)以及土木工程課程結(jié)構(gòu)，不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容的整合，集中強(qiáng)化土木工程實(shí)驗(yàn)資源的有效利用，包括圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、場(chǎng)地勘察等具體實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到土木工程的模擬實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中能夠把握土木工程的重要知識(shí)點(diǎn)，從而通過問題的解決，讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，讓學(xué)生能夠在探究過程當(dāng)中不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)[1]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期背景下，要以學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，著重加強(qiáng)土木工程教學(xué)，構(gòu)建完善的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)土木工程人才的需求會(huì)越來(lái)越高，因此，相關(guān)教學(xué)工作者有立足于社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)中著重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送合格的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鼎宜. 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“土木工程材料”課程的立體化教學(xué)體系[A]. ：2008：