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        留守兒童和流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的探討

        2018-10-20 05:50:44王厚涵
        現(xiàn)代交際 2018年13期
        關(guān)鍵詞:流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲留守兒童

        王厚涵

        摘要:兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題已經(jīng)成為世界性的重要心理衛(wèi)生問題,具體指的是在沒有有形的成癮物質(zhì)的作用下對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲行為產(chǎn)生的一種失控和沖動(dòng)行為,表現(xiàn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲過度沉迷,從而使得自身的社會(huì)功能以及身心受損。大量的案例研究表明,當(dāng)前兒童、青少年由于過于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,容易導(dǎo)致成績下降,造成身心功能受損,甚至出現(xiàn)自殺或者猝死等不良的后果。同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示,留守兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的兒童,這也引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是目前對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的成因分析的資料比較少,使得難以從根源上消除這種不良的現(xiàn)象,因此本文對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:留守兒童 流動(dòng)兒童 網(wǎng)絡(luò)游戲 成癮

        中圖分類號(hào):B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2018)13-0131-02

        國家電網(wǎng)某微信公眾號(hào)上的一張留守兒童稚嫩字體的紙條引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注上面寫著:“叔叔我不喜歡你們帶來的東西,我想要一個(gè)可以打王者榮耀的手機(jī)……”這張紙條不僅顯示了我們對(duì)當(dāng)前留守兒童狀況的不了解,也在一定程度上揭示了留守兒童的網(wǎng)絡(luò)游戲癮問題。本文主要對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的問題進(jìn)行探討。

        一、留守兒童和流動(dòng)兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

        (1)兒童自身的原因。兒童時(shí)期是對(duì)個(gè)體交往欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期,同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子獨(dú)立欲望、自我意識(shí)以及自尊心都非常強(qiáng),而且內(nèi)心世界不愿意與成人坦露。同時(shí)還會(huì)由于缺乏父母的陪伴導(dǎo)致心理負(fù)面情緒惡化。而當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)游戲不僅具有游戲娛樂的功能,同時(shí)還可以互動(dòng)、聊天,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中,兒童在聊天的過程中會(huì)更加隨意,可以徹底敞開心扉,所以這也成為兒童排解內(nèi)心壓力的一種方式,久而久之兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)的聊天,越來越脫離現(xiàn)實(shí)。[1]同時(shí),由于缺乏父母的教育,留守兒童和流動(dòng)兒童的自制力比較弱,雖然他們認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的害處,但是仍然控制不了自己的欲望。

        (2)家庭教育原因。留守兒童和流動(dòng)兒童普遍都缺乏父母的關(guān)愛,而父母為了補(bǔ)償對(duì)孩子的情感虧欠會(huì)盡可能在物質(zhì)上給予孩子最大的滿足,所以當(dāng)前很多的家庭都為孩子配置了電腦和手機(jī)。但是購置完這些用品后,家長并沒有對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)并加以約束,而是對(duì)孩子聽之任之,進(jìn)而為這些兒童提供了接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會(huì)。同時(shí)留守兒童和流動(dòng)兒童大部分都是單親或者隔代撫養(yǎng),這也使兒童由于缺乏關(guān)愛,導(dǎo)致心理缺乏安全感或者產(chǎn)生自卑感,而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中,這些兒童能夠獲得現(xiàn)實(shí)生活中得不到的關(guān)愛,或者通過游戲中各個(gè)關(guān)卡的征服,使內(nèi)心得到滿足。

        (3)學(xué)校教育原因。留守兒童和流動(dòng)兒童在生活以及學(xué)習(xí)上的壓力相對(duì)于其他的家庭兒童來說更大,因?yàn)樗麄兞私飧改竿獬龃蚬さ钠D辛,懂得父母對(duì)自己的期望,同時(shí)也面對(duì)著教育資源不均衡的現(xiàn)狀。但大部分學(xué)校都沒有認(rèn)識(shí)到留守兒童和流動(dòng)兒童心理問題排解的重要性,沒有設(shè)置專門的心理咨詢和干預(yù)部門。[2]這些兒童只能通過網(wǎng)絡(luò)游戲排解內(nèi)心的壓力,進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。留守兒童和流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)成績一般都比較差,而教師沒有意識(shí)到引起學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因,而是一味地批評(píng)教育,導(dǎo)致這些兒童容易自暴自棄,放棄學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而將注意力投向網(wǎng)絡(luò)。

        (4)社會(huì)原因的影響。雖然留守兒童和流動(dòng)兒童逐漸引起社會(huì)的關(guān)注,但如何引導(dǎo)留守兒童和流動(dòng)兒童培養(yǎng)健康的心理和思想觀念還存在很多不完善之處。正如前文所提到的留守兒童在紙條上對(duì)志愿者所寫的那些話,他們不希望得到的志愿者送來的這些書,而是希望能夠有錢買自己想要的東西,雖然這種思想意識(shí)具有片面性,但是不可否認(rèn)的是當(dāng)前社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注仍然不夠,沒有意識(shí)到他們內(nèi)心最真實(shí)的渴望,而這也導(dǎo)致這些兒童會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)游戲填補(bǔ)內(nèi)心的空白。[3]此外,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲無論在成人的世界還是在孩子的世界都已經(jīng)成為一種流行,所以很多兒童為了趕時(shí)髦而盲目地追求網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至向志愿者提出想要一部可以打王者榮耀的手機(jī),這種錯(cuò)誤的追求潮流的方式也會(huì)使這些兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

        二、留守兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的預(yù)防對(duì)策

        網(wǎng)絡(luò)游戲是一種娛樂項(xiàng)目,但是由于其在關(guān)卡以及等級(jí)等方面的設(shè)置容易使人產(chǎn)生一種“癮”進(jìn)而難以自拔,而且長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中,會(huì)導(dǎo)致兒童脫離現(xiàn)實(shí),甚至無法區(qū)分虛擬的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)。而且網(wǎng)絡(luò)游戲由于長期的坐姿和精力的高度集中也會(huì)嚴(yán)重影響人的身體健康,導(dǎo)致一些重大的疾病,甚至發(fā)生猝死的情況。兒童正處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段以及正確人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期,如果這個(gè)階段長時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)面影響,所以還需要采取有效的對(duì)策,引導(dǎo)兒童正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。

        (1)引導(dǎo)留守兒童和流動(dòng)兒童正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲。留守兒童和流動(dòng)兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷很大一部分原因是由于主體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí)不充分,很多兒童認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是一種消遣和內(nèi)心壓力排解的方式,但由于自制力比較弱,極容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮,難以自拔。(下轉(zhuǎn)第130頁)(上接第131頁)所以還需要引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲,網(wǎng)絡(luò)游戲并不是不可碰觸的“惡魔”,但是在玩游戲的時(shí)候需要正確選擇游戲的種類,比如可以利用課余時(shí)間玩一些益智類的小游戲,不僅有利于心情的放松,同時(shí)也能夠拓展知識(shí)面。遠(yuǎn)離一些黃色、暴力或者歪曲歷史的不利于兒童自身成長的游戲。

        (2)提升家庭的重視,發(fā)揮家庭的引導(dǎo)作用。留守兒童和流動(dòng)兒童長期缺乏父母的關(guān)愛,容易導(dǎo)致這些兒童缺乏關(guān)愛或者約束而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,所以家長還需要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)的責(zé)任。即使不能陪伴在孩子的身邊但是需要每天與孩子通話或者視頻,了解孩子的現(xiàn)狀和心理動(dòng)態(tài),給予孩子應(yīng)有的教育和關(guān)愛,使兒童感受到家人的關(guān)心,防止其利用網(wǎng)絡(luò)填補(bǔ)心理的空白。同時(shí)對(duì)于一些已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的兒童,家長還需要咨詢心理專家,并共同制訂網(wǎng)絡(luò)游戲戒除計(jì)劃,使孩子快速走出網(wǎng)絡(luò)游戲。

        (3)注重學(xué)校教育,進(jìn)行合理心理干預(yù)。學(xué)校是學(xué)生教育的主要陣地,但是學(xué)校不能只注重對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)傳輸,同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。特別是對(duì)于留守兒童和流動(dòng)兒童,學(xué)校更應(yīng)該提高對(duì)這部分兒童的關(guān)注度,建立學(xué)生心理動(dòng)態(tài)監(jiān)控檔案,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良的心理動(dòng)態(tài),需要通過專業(yè)的心理教師進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。同時(shí)在校園建立綠色網(wǎng)絡(luò)通道,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)排遣自身的壓力或者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友,但是無法登錄大型網(wǎng)絡(luò)游戲,或者限定游戲的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)。

        (4)加強(qiáng)社會(huì)宣傳,營造良好的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)需要加強(qiáng)對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童等特殊群體的關(guān)注,了解這些兒童內(nèi)心真正的需求,并不是一味地從我們的角度去幫助他們,從而使這些兒童得到真正的關(guān)心和關(guān)愛。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲危害的宣傳,比如造成學(xué)習(xí)成績下降、導(dǎo)致身體健康受損、導(dǎo)致游戲沉迷者走上犯罪的道路等,從而使這些兒童能夠從主觀上拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲,促進(jìn)留守兒童和流動(dòng)兒童的健康成長。

        三、結(jié)語

        綜上所述,留守兒童和流動(dòng)兒童的教育當(dāng)前也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱門話題,這些兒童由于缺乏父母的關(guān)愛和教育,容易產(chǎn)生自卑感,缺乏安全感,從而將注意力從現(xiàn)實(shí)生活逐漸的轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界,進(jìn)而造成沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的情況。所以還需要從兒童自身、家庭、學(xué)校以及社會(huì)四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)兒童的引導(dǎo),使其正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲,有效的預(yù)防兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉美紅.關(guān)愛留守兒童防止兒童網(wǎng)癮[J].中國校外教育(中旬刊),2014(10):16.

        [2]黨治軍,曹紅梅.淺析留守兒童問題現(xiàn)狀及疏導(dǎo)對(duì)策[J].學(xué)周刊,2015(35):211.

        [3]梁春花.農(nóng)村初中生網(wǎng)癮成因分析及教育對(duì)策研究[J].中文信息,2016(9):226-227. 責(zé)任編輯:劉健

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