王厚涵

摘要：兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題已經(jīng)成為世界性的重要心理衛(wèi)生問題，具體指的是在沒有有形的成癮物質(zhì)的作用下對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲行為產(chǎn)生的一種失控和沖動(dòng)行為，表現(xiàn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲過度沉迷，從而使得自身的社會(huì)功能以及身心受損。大量的案例研究表明，當(dāng)前兒童、青少年由于過于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，容易導(dǎo)致成績(jī)下降，造成身心功能受損，甚至出現(xiàn)自殺或者猝死等不良的后果。同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的兒童，這也引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是目前對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的成因分析的資料比較少，使得難以從根源上消除這種不良的現(xiàn)象，因此本文對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：留守兒童 流動(dòng)兒童 網(wǎng)絡(luò)游戲 成癮

中圖分類號(hào)：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0131-02

國家電網(wǎng)某微信公眾號(hào)上的一張留守兒童稚嫩字體的紙條引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注上面寫著：“叔叔我不喜歡你們帶來的東西，我想要一個(gè)可以打王者榮耀的手機(jī)……”這張紙條不僅顯示了我們對(duì)當(dāng)前留守兒童狀況的不了解，也在一定程度上揭示了留守兒童的網(wǎng)絡(luò)游戲癮問題。本文主要對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的問題進(jìn)行探討。

一、留守兒童和流動(dòng)兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

（1）兒童自身的原因。兒童時(shí)期是對(duì)個(gè)體交往欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子獨(dú)立欲望、自我意識(shí)以及自尊心都非常強(qiáng)，而且內(nèi)心世界不愿意與成人坦露。同時(shí)還會(huì)由于缺乏父母的陪伴導(dǎo)致心理負(fù)面情緒惡化。而當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)游戲不僅具有游戲娛樂的功能，同時(shí)還可以互動(dòng)、聊天，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，兒童在聊天的過程中會(huì)更加隨意，可以徹底敞開心扉，所以這也成為兒童排解內(nèi)心壓力的一種方式，久而久之兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)的聊天，越來越脫離現(xiàn)實(shí)。[1]同時(shí)，由于缺乏父母的教育，留守兒童和流動(dòng)兒童的自制力比較弱，雖然他們認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的害處，但是仍然控制不了自己的欲望。

（2）家庭教育原因。留守兒童和流動(dòng)兒童普遍都缺乏父母的關(guān)愛，而父母為了補(bǔ)償對(duì)孩子的情感虧欠會(huì)盡可能在物質(zhì)上給予孩子最大的滿足，所以當(dāng)前很多的家庭都為孩子配置了電腦和手機(jī)。但是購置完這些用品后，家長(zhǎng)并沒有對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)并加以約束，而是對(duì)孩子聽之任之，進(jìn)而為這些兒童提供了接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會(huì)。同時(shí)留守兒童和流動(dòng)兒童大部分都是單親或者隔代撫養(yǎng)，這也使兒童由于缺乏關(guān)愛，導(dǎo)致心理缺乏安全感或者產(chǎn)生自卑感，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中，這些兒童能夠獲得現(xiàn)實(shí)生活中得不到的關(guān)愛，或者通過游戲中各個(gè)關(guān)卡的征服，使內(nèi)心得到滿足。

（3）學(xué)校教育原因。留守兒童和流動(dòng)兒童在生活以及學(xué)習(xí)上的壓力相對(duì)于其他的家庭兒童來說更大，因?yàn)樗麄兞私飧改竿獬龃蚬さ钠D辛，懂得父母對(duì)自己的期望，同時(shí)也面對(duì)著教育資源不均衡的現(xiàn)狀。但大部分學(xué)校都沒有認(rèn)識(shí)到留守兒童和流動(dòng)兒童心理問題排解的重要性，沒有設(shè)置專門的心理咨詢和干預(yù)部門。[2]這些兒童只能通過網(wǎng)絡(luò)游戲排解內(nèi)心的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。留守兒童和流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都比較差，而教師沒有意識(shí)到引起學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，而是一味地批評(píng)教育，導(dǎo)致這些兒童容易自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而將注意力投向網(wǎng)絡(luò)。

（4）社會(huì)原因的影響。雖然留守兒童和流動(dòng)兒童逐漸引起社會(huì)的關(guān)注，但如何引導(dǎo)留守兒童和流動(dòng)兒童培養(yǎng)健康的心理和思想觀念還存在很多不完善之處。正如前文所提到的留守兒童在紙條上對(duì)志愿者所寫的那些話，他們不希望得到的志愿者送來的這些書，而是希望能夠有錢買自己想要的東西，雖然這種思想意識(shí)具有片面性，但是不可否認(rèn)的是當(dāng)前社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注仍然不夠，沒有意識(shí)到他們內(nèi)心最真實(shí)的渴望，而這也導(dǎo)致這些兒童會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)游戲填補(bǔ)內(nèi)心的空白。[3]此外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲無論在成人的世界還是在孩子的世界都已經(jīng)成為一種流行，所以很多兒童為了趕時(shí)髦而盲目地追求網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至向志愿者提出想要一部可以打王者榮耀的手機(jī)，這種錯(cuò)誤的追求潮流的方式也會(huì)使這些兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、留守兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的預(yù)防對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)游戲是一種娛樂項(xiàng)目，但是由于其在關(guān)卡以及等級(jí)等方面的設(shè)置容易使人產(chǎn)生一種“癮”進(jìn)而難以自拔，而且長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，會(huì)導(dǎo)致兒童脫離現(xiàn)實(shí)，甚至無法區(qū)分虛擬的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)。而且網(wǎng)絡(luò)游戲由于長(zhǎng)期的坐姿和精力的高度集中也會(huì)嚴(yán)重影響人的身體健康，導(dǎo)致一些重大的疾病，甚至發(fā)生猝死的情況。兒童正處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段以及正確人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，如果這個(gè)階段長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，所以還需要采取有效的對(duì)策，引導(dǎo)兒童正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。

（1）引導(dǎo)留守兒童和流動(dòng)兒童正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲。留守兒童和流動(dòng)兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷很大一部分原因是由于主體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí)不充分，很多兒童認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是一種消遣和內(nèi)心壓力排解的方式，但由于自制力比較弱，極容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，難以自拔。（下轉(zhuǎn)第130頁）（上接第131頁）所以還需要引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲并不是不可碰觸的“惡魔”，但是在玩游戲的時(shí)候需要正確選擇游戲的種類，比如可以利用課余時(shí)間玩一些益智類的小游戲，不僅有利于心情的放松，同時(shí)也能夠拓展知識(shí)面。遠(yuǎn)離一些黃色、暴力或者歪曲歷史的不利于兒童自身成長(zhǎng)的游戲。

（2）提升家庭的重視，發(fā)揮家庭的引導(dǎo)作用。留守兒童和流動(dòng)兒童長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，容易導(dǎo)致這些兒童缺乏關(guān)愛或者約束而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，所以家長(zhǎng)還需要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)的責(zé)任。即使不能陪伴在孩子的身邊但是需要每天與孩子通話或者視頻，了解孩子的現(xiàn)狀和心理動(dòng)態(tài)，給予孩子應(yīng)有的教育和關(guān)愛，使兒童感受到家人的關(guān)心，防止其利用網(wǎng)絡(luò)填補(bǔ)心理的空白。同時(shí)對(duì)于一些已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的兒童，家長(zhǎng)還需要咨詢心理專家，并共同制訂網(wǎng)絡(luò)游戲戒除計(jì)劃，使孩子快速走出網(wǎng)絡(luò)游戲。

（3）注重學(xué)校教育，進(jìn)行合理心理干預(yù)。學(xué)校是學(xué)生教育的主要陣地，但是學(xué)校不能只注重對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)傳輸，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。特別是對(duì)于留守兒童和流動(dòng)兒童，學(xué)校更應(yīng)該提高對(duì)這部分兒童的關(guān)注度，建立學(xué)生心理動(dòng)態(tài)監(jiān)控檔案，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良的心理動(dòng)態(tài)，需要通過專業(yè)的心理教師進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。同時(shí)在校園建立綠色網(wǎng)絡(luò)通道，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)排遣自身的壓力或者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友，但是無法登錄大型網(wǎng)絡(luò)游戲，或者限定游戲的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)。

（4）加強(qiáng)社會(huì)宣傳，營造良好的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)需要加強(qiáng)對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童等特殊群體的關(guān)注，了解這些兒童內(nèi)心真正的需求，并不是一味地從我們的角度去幫助他們，從而使這些兒童得到真正的關(guān)心和關(guān)愛。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲危害的宣傳，比如造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降、導(dǎo)致身體健康受損、導(dǎo)致游戲沉迷者走上犯罪的道路等，從而使這些兒童能夠從主觀上拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，促進(jìn)留守兒童和流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，留守兒童和流動(dòng)兒童的教育當(dāng)前也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱門話題，這些兒童由于缺乏父母的關(guān)愛和教育，容易產(chǎn)生自卑感，缺乏安全感，從而將注意力從現(xiàn)實(shí)生活逐漸的轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而造成沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的情況。所以還需要從兒童自身、家庭、學(xué)校以及社會(huì)四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)兒童的引導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，有效的預(yù)防兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。

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[3]梁春花.農(nóng)村初中生網(wǎng)癮成因分析及教育對(duì)策研究[J].中文信息，2016（9）：226-227. 責(zé)任編輯：劉健