楊慧

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為一種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，具有提升學(xué)習(xí)效率、發(fā)展團(tuán)隊精神、促進(jìn)同學(xué)友誼的重要作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠有效提升運動鍛煉的質(zhì)量，同時可以學(xué)會相互團(tuán)結(jié)、相互幫助，共同促進(jìn)彼此的體質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)集體主義精神。就通過對具體體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的研究，來試圖為大家揭示出一條合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效路徑。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)體育；運動訓(xùn)練

在小學(xué)體育教學(xué)中，通過合作的方式組織學(xué)生進(jìn)行運動訓(xùn)練，可以有效提升運動訓(xùn)練的效果，讓學(xué)生在合作的過程中共同發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉體育精神、培養(yǎng)同學(xué)之間的感情。合作學(xué)習(xí)以共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)生，讓學(xué)生在體育運動中竭盡自己的能力為團(tuán)隊取得良好的訓(xùn)練成績而努力。以下就基于具體教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)開展?fàn)顩r，進(jìn)行分別介紹。

一、學(xué)生合作進(jìn)行“三條腿搬家”體育游戲

我們在小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的過程中，首先為學(xué)生設(shè)置了需要合作完成的體育游戲進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過體育游戲有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取運動鍛煉成果。例如，我們組織的“三條腿搬家”體育游戲，在跑道一端放置若干沙袋，將跑道另一端設(shè)置為沙袋搬運的終點。之后讓兩名學(xué)生為一組，將兩名學(xué)生每人的一條腿綁在一起，讓學(xué)生往返于沙袋的起點和終點位置進(jìn)行搬運。游戲中以四組學(xué)生共同搬運的形式進(jìn)行，先搬運到終點五袋沙袋的小組即為獲勝。學(xué)生在游戲過程中，通過相互攙扶，共同搬運沙袋，他們彼此適應(yīng)對方的運動速度與節(jié)奏，逐漸達(dá)到了步調(diào)的統(tǒng)一與一致，最終在搬運沙袋過程中都展現(xiàn)出了良好的運動能力，取得了優(yōu)異的成績。這次以體育游戲進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了與人合作的技巧，鍛煉了運動能力，發(fā)展了團(tuán)隊精神，從而有效提升了體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、學(xué)生合作開展4×50 m短跑接力訓(xùn)練

短跑接力作為一項需要隊員密切合作的田徑運動訓(xùn)練內(nèi)容，在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要的意義。我們在4×50 m短跑接力訓(xùn)練中，首先分別訓(xùn)練學(xué)生的50 m短跑能力，讓學(xué)生能夠以更快的速度完成50 m短跑。在學(xué)生具備了一定的50 m短跑能力之后，我們重點進(jìn)行接力的合作訓(xùn)練，讓學(xué)生們在訓(xùn)練過程中，逐漸掌握交接棒的合作技巧，避免交接棒的失誤，從而提升4×50 m短跑接力成績。學(xué)生在進(jìn)行接力的合作訓(xùn)練中，認(rèn)真思考同伴在跑動過程中的交接位置，不斷總結(jié)交接棒的技術(shù)要領(lǐng)，良好地完成了這項學(xué)習(xí)任務(wù)。之后我們開始進(jìn)行4×50m短跑接力的練習(xí)，4名學(xué)生一組，共分6～8組共同練習(xí)。學(xué)生在短跑接力的過程中，每個人都想為團(tuán)隊的最終勝利作出自己的貢獻(xiàn)，紛紛努力地去進(jìn)行自己負(fù)責(zé)的短跑。在交接棒過程中，接棒的學(xué)生提前5 m進(jìn)行助跑，在交接點準(zhǔn)確地與交棒的學(xué)生進(jìn)行交接，提升了本組的速度成績。在這項合作學(xué)習(xí)中，我們以訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以比賽促訓(xùn)練，讓學(xué)生通過4×50 m短跑接力合作，掌握了短跑接力的技術(shù)技法，養(yǎng)成了與人合作完成共同任務(wù)的意識，學(xué)會了如何與同學(xué)進(jìn)行具體合作的方法，對于學(xué)生運動能力的提升、集體主義精神的養(yǎng)成、團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

三、組織學(xué)生合作進(jìn)行小學(xué)生籃球比賽

在小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)過程中，組織體育比賽是一種良好的教學(xué)形式，對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識、發(fā)展學(xué)生體質(zhì)體能、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感，具有重要的意義。例如我們組織學(xué)生進(jìn)行的小學(xué)生籃球比賽，將全班的學(xué)生6～8人為一隊分為若干隊，每隊選5名學(xué)生作為上場球員參加籃球比賽，其余學(xué)生作為替補(bǔ)。學(xué)生在比賽之初，每個人打得都很“獨”，拿到球了就直接運球、上籃或投籃，致使很容易就丟了球。我根據(jù)這種情況，教導(dǎo)學(xué)生籃球是一種團(tuán)隊運動，我們要在籃球比賽之后，通過與隊友的合作取得得分，并最終獲得比賽的勝利。之后學(xué)生開始在比賽中進(jìn)行配合，傳球與聯(lián)防漸漸增加了。學(xué)生通過合作，不僅提升了得分效率，也提升了防守成功率，使他們的比賽具有了一定的水平。在學(xué)生開展籃球比賽的過程中，從開始的單獨比賽，到之后的配合比賽，經(jīng)歷了一個從不會合作到默契合作的過程。學(xué)生在此過程中，學(xué)會了傳球、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)，養(yǎng)成了團(tuán)隊協(xié)作的意識，使他們在比賽中收獲了更多的快樂，發(fā)展了更為深厚的友誼，這對于促進(jìn)學(xué)生的成長來說，具有重要的價值和意義。

總而言之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的開展，可以使學(xué)生在合作中學(xué)會相互幫助，學(xué)會尊重他人，提升體育課程的訓(xùn)練效果。我們的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，將自身的運動能力與同學(xué)相適應(yīng)，努力為團(tuán)隊取得更好的訓(xùn)練成績而奮斗，體現(xiàn)出了學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊意識。合作學(xué)習(xí)的開展優(yōu)化了小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人，與同伴共同展現(xiàn)體育風(fēng)采。因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在小學(xué)體育課程中得到更廣泛的推廣，使小學(xué)體育的教學(xué)水平得到不斷的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟偉，于慶榮.新課改下小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)策略探究[J].教育科學(xué)（全文版），2016，8（12）：199.

[2]梁國良.合作學(xué)習(xí)理論與體育合作學(xué)習(xí)實踐[J].教育，2016，10（8）：287.

編輯 段麗君