沈日兒

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中有效使用生活化的教學(xué)方法，所以教師應(yīng)該積極完善教學(xué)方法，將二者進(jìn)行有效地結(jié)合。立足于生活化教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生活化教學(xué)方法；學(xué)習(xí)氛圍；實(shí)踐機(jī)會(huì)

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

《太子少傅箴》曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是沒(méi)有將創(chuàng)新的教學(xué)方法滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中。這時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用生活化的教學(xué)方法就表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的參與度。教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是沒(méi)有將生活中的內(nèi)容滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。這時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用生活化教學(xué)法能夠有效改善這樣的問(wèn)題。這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極地參與其中。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極將生活化教學(xué)法滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用情境教學(xué)法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

例如：教師在教學(xué)《春天在哪里》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“春天在到來(lái)的時(shí)候都有一些象征性的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谏钪懈惺艿降拇禾焓鞘裁礃幼拥模俊边@樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的生活情境，使學(xué)生能夠有效地參與其中。然后，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為春天應(yīng)該是一片綠油油的景象，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候小草就從地下冒出來(lái)了?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得春天應(yīng)該是熱鬧的景象，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候小動(dòng)物們都從洞穴中走出來(lái)，小燕子也從南方飛來(lái)回來(lái)了?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己剛剛說(shuō)的想法，利用手中的筆和紙把它們都畫(huà)出來(lái)?！边@樣的教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生積極地參與教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中的內(nèi)容進(jìn)行回想的方式積極創(chuàng)設(shè)生活情境。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生生活體驗(yàn)

王廷相曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有?；蟆！边@句話向我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)自身的生活體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目的。

例如：教師在教學(xué)《潺潺的小溪水》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師組織學(xué)生到公園中觀看潺潺的小溪水；然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看眼前的溪水，然后用繪畫(huà)的方式表示你們對(duì)小溪水的認(rèn)識(shí)?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。有的學(xué)生用綠色表示清澈見(jiàn)底的小溪水，還有的學(xué)生在溪底畫(huà)了幾條魚(yú)并以此表示小溪的清澈。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們畫(huà)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們想一下小溪水的周?chē)遣皇沁€有其他景色，我們是不是還可以借此表現(xiàn)小溪水呢？”學(xué)生積極回答教師提出的問(wèn)題：“剛剛蜻蜓飛過(guò)小溪水，在小溪水上留下了一層層的水波。”這樣能夠讓學(xué)生將自己的想法與繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中的景色進(jìn)行觀察的方式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的生活體驗(yàn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境和增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)的方式，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活化教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

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編輯 馬曉榮