袁旭靜

摘 要：數(shù)學(xué)是一門源于生活又高于生活的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，我們有必要以數(shù)學(xué)教學(xué)需求出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識和生活有機(jī)聯(lián)系，讓生活知識勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在生活問題搭建學(xué)生探索的橋梁。在不斷探索和實踐中，真正地實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，簡單來講就是結(jié)合學(xué)生自身的背景和學(xué)生的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)系實際，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)問題，達(dá)到數(shù)學(xué)生活化的效果。此外，結(jié)合生活化的教學(xué)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生以積極的態(tài)度去分析數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，以良好的心態(tài)去觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力就顯得非常關(guān)鍵。那么如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點分析：

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，在平時教學(xué)中教師要綜合實際情況，結(jié)合平時學(xué)生能夠看見的具體的事物進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以感知數(shù)學(xué)在生活中的熱度，繼而幫助學(xué)生在具體的、想象的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。在開展教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解書本上的知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記錄下生活中的數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生對生活有一定的認(rèn)知度之后，就可以借助生活中的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活化的情境中加深對知識的理解。

如，在學(xué)習(xí)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”的時候，我結(jié)合實際情況，創(chuàng)設(shè)了一個生活化的情境：“同學(xué)們，你們幫助自己的爸爸、媽媽或者是爺爺、奶奶買過東西嗎？如果想要買一本標(biāo)價是12元的書，你們準(zhǔn)備怎樣付錢呢？想要簡便地把錢付給營業(yè)員，你們有好的辦法嗎？”通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組討論，建立十進(jìn)制的思想。這種方式可以讓學(xué)生體會到實際中的數(shù)學(xué)，繼而喜歡在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、構(gòu)建生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)價值

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生通過生活化的知識去體會數(shù)學(xué)的內(nèi)容、探索學(xué)習(xí)的規(guī)律，繼而獲得良好的數(shù)學(xué)體驗。因此，實踐中，教師需要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的生活素材，并借助這些素材引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在探索中感受生活中數(shù)學(xué)的存在。此外，我們還需要結(jié)合生活化的知識引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建生動活潑的數(shù)學(xué)環(huán)境，繼而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

如，在講解植樹問題的時候，教師可以通過多媒體展示馬路邊的植樹。通過這種方式，幫助學(xué)生體會間隔的意思。為了加深學(xué)生的體驗，我讓一部分學(xué)生扮演栽樹人，另一部分學(xué)生扮演小樹苗，表演栽樹。這樣的方式不僅可以提高學(xué)生探究欲望，還可以培養(yǎng)學(xué)生以生活的眼光去看待問題的能力。為激發(fā)學(xué)生興趣，我讓學(xué)生結(jié)合我校的情況，設(shè)計一些植樹方案。學(xué)生進(jìn)行小組探討，分析出合適的植樹方案。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的建模思維，讓學(xué)生感受到建模的重要意義。

三、解決生活實際問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

數(shù)學(xué)理論源于實踐，又服務(wù)于實踐。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，在開展教學(xué)中，我們需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識為學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生在知識活動中不斷拓寬自己的能力，提高知識的運用能力。如，在講解“長方形”相關(guān)的內(nèi)容之后，我讓學(xué)生回到自己的家中，測量家里面桌子或者是茶幾的長和寬，并求出表面積。然后又算一算，如果每一平方米桌布是5元，需要花費多少錢才能全部鋪滿桌面。通過這種方式引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識解決生活化的問題，從而加深了對知識的認(rèn)識和理解。

再如，在講解統(tǒng)計相關(guān)知識以后，我讓學(xué)生在放學(xué)之后，觀察家門口7點到8點自行車、汽車、電動車通過的數(shù)量。通過分析，確定現(xiàn)在人們進(jìn)出出行交通工具使用情況。此外，教師還可以讓學(xué)生統(tǒng)計班級中近視眼學(xué)生的人數(shù)，然后對比是近視眼人數(shù)較多還是非近視的人數(shù)較多。在這個過程中，學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)視力的重要性，之后，學(xué)生便可以積極主動地參與到保健操的活動中。

四、注意事項

數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系十分重要，但是在教學(xué)中教師也要注意靈活地運用，切忌出現(xiàn)為了進(jìn)行生活化教學(xué)而迫于各方壓力展開生活化教學(xué)的情況。在選擇生活化素材的時候，也需要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，選擇一些他們感興趣的內(nèi)容。相信在科學(xué)選擇素材、靈活結(jié)合教學(xué)目標(biāo)之后，教師定能為學(xué)生營造一個多姿多彩生活化的課堂。

總而言之，數(shù)學(xué)和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用的價值。然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，確定研究的意義、展示數(shù)學(xué)的魅力，從而讓數(shù)學(xué)能夠從生活中來，并走到生活中去。只有這樣，學(xué)生才可以體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要價值，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。之后，教師再稍加引導(dǎo)，就可以營造一個充滿活力的課堂，使豐富多彩的數(shù)學(xué)知識走進(jìn)學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯世義.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念的滲透與擴(kuò)展[J].課程教育研究，2017（6）.

[2]崔志文.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].課程教育研究，2017（6）.

[3]丁祖清.在生活中遇見數(shù)學(xué)的美好：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)[J].知音勵志，2016（16）.

編輯 馬曉榮