解艾杰

摘 要：音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。現(xiàn)今的很多小學(xué)學(xué)校不太重視音樂教學(xué)，不愿意在音樂學(xué)科上花費(fèi)過多的時(shí)間和資源，這種情況下培養(yǎng)的學(xué)生只有文化課中的邏輯思維能力，而缺乏應(yīng)有的藝術(shù)造詣，這顯然不符合現(xiàn)代社會對于人才的需求。要解決這一問題，就應(yīng)從小學(xué)開始加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。為此，先探究了小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，然后針對這些問題提出了對應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；問題；策略；定位

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的問題

1.音樂教學(xué)的定位不精準(zhǔn)

雖然我國一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是因?yàn)榻逃w制的問題，很多小學(xué)特別重視語數(shù)外等升學(xué)考試的科目教學(xué)，對于音樂課不太重視。偶爾一周一次或兩次的音樂課，被當(dāng)作學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑，也有學(xué)校因?yàn)槠渌n程內(nèi)容較多而直接占用音樂課，甚至一些音樂老師自己也認(rèn)為音樂教學(xué)可有可無，學(xué)校及老師都沒有找準(zhǔn)音樂教學(xué)的定位，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容都無法得到保障。

2.音樂的藝術(shù)性沒有得到足夠重視

很多小學(xué)音樂老師無法正確認(rèn)識到音樂教學(xué)對于學(xué)生的重要性，他們認(rèn)為音樂教學(xué)就是教會學(xué)生唱歌，頂多教會他們認(rèn)識音符及每個(gè)音的特點(diǎn)，至于音樂中的藝術(shù)審美則很少提及，這就使得具有藝術(shù)性的音樂學(xué)科同其他邏輯性學(xué)科無異，都是填鴨式地學(xué)習(xí)，大多以娛樂為主。學(xué)生認(rèn)為能夠完整地、不跑調(diào)地唱出所學(xué)歌曲就是完成了音樂學(xué)習(xí)，對于音樂中樂器應(yīng)用、不同音符的特色、歌曲內(nèi)容所包含的思想情感、歌曲的應(yīng)用環(huán)境等等具體內(nèi)容，老師沒有過多引導(dǎo)和分析，學(xué)生也沒有太多的時(shí)間和機(jī)會去探索。

3.音樂教學(xué)的師資力量比較匱乏

由于小學(xué)學(xué)校不太重視音樂學(xué)科，所以音樂教師的師資投入也比較少，雖然在素質(zhì)教育的口號下，很多學(xué)校聲稱應(yīng)加強(qiáng)對音樂等學(xué)科的重視，但是同語文數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，音樂學(xué)科的師資力量依然極度匱乏。一些小學(xué)沒有專門的音樂老師，代教音樂的都是其他學(xué)科的老師，這些老師中，有些對音樂一知半解，有的只會唱歌，有的甚至五音不全。他們認(rèn)為音樂課不太重要，課時(shí)也不多，沒有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果也沒有硬性的指標(biāo)，所以兼任起來毫無壓力，這種條件下的音樂教學(xué)效果可想而知。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的策略

1.明確音樂教學(xué)目標(biāo)

為了使音樂教學(xué)更有效果，音樂老師應(yīng)該首先明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，充分理解音樂的內(nèi)涵和本質(zhì)，按照新課標(biāo)的要求來確立音樂教學(xué)方向，在目標(biāo)確立方面，主要有下面幾個(gè)要點(diǎn)：一是逐步培養(yǎng)孩子的音樂思維，讓他們能夠運(yùn)用藝術(shù)的眼光來欣賞平常生活中的事物，從中得到進(jìn)一步的發(fā)展；二是重視孩子主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律來合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地確立每一個(gè)小目標(biāo)；三是把學(xué)生的音樂思維同創(chuàng)新能力結(jié)合起來，讓學(xué)生在已有的音樂思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.營造和改善音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境能夠潛移默化地對學(xué)生的音樂素養(yǎng)產(chǎn)生影響。為了有效提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果，就應(yīng)該從小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境開始完善，上至學(xué)校下至老師都應(yīng)該積極調(diào)整對于音樂的不重視態(tài)度，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的重要性。比如在教授《我愛你，中國》時(shí)，老師如果照本宣科地按照歌詞來教學(xué)生唱法，學(xué)生一定會覺得枯燥無味，甚至覺得學(xué)不學(xué)無所謂。而如果老師把教室布置一下，到處貼滿我國的現(xiàn)代化城市以及美麗鄉(xiāng)村等圖片，借助多媒體向?qū)W生展示我國的過去、現(xiàn)在及將來的相關(guān)圖片、視頻、音樂等素材，學(xué)生一定會瞬間感覺到我國的高速發(fā)展，感受到身處和諧社會的幸福，高尚的愛國情操由此被激起，在此情況下再來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌，一定會起到事半功倍的效果。

3.強(qiáng)化音樂教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

處于教學(xué)一線的老師是學(xué)科知識的主要傳播者，他們的教學(xué)能力及綜合素養(yǎng)的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，所以要對小學(xué)的音樂教學(xué)進(jìn)行改革，首先應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的師資力量。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況來聘請專業(yè)的音樂老師，定期安排音樂老師參加相關(guān)培訓(xùn)，以不斷更新老師已有的專業(yè)知識；邀請音樂教學(xué)方面的專家來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，一方面是對專業(yè)老師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面對學(xué)生的音樂認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)；讓音樂老師多到優(yōu)秀老師的課堂上去旁聽，汲取優(yōu)秀老師的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同自身教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，整合出更優(yōu)的教學(xué)模式，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)論

綜合以上論述內(nèi)容，現(xiàn)階段我國小學(xué)音樂教學(xué)中還存在一些不足之處，因?yàn)榻逃w制的問題，很多學(xué)校及老師都不太重視音樂課程的教學(xué)，即使開設(shè)音樂課也只是適當(dāng)?shù)卣{(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助他們勞逸結(jié)合，沒有對音樂教學(xué)有太精準(zhǔn)的定位，所以教學(xué)方法只停留在表面上的“教唱歌”，對音樂的藝術(shù)內(nèi)涵的講解則不涉及；同樣因?yàn)椴粔蛑匾暤脑?，小學(xué)音樂教學(xué)中很少會為某堂音樂課而營造合適的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂倍感枯燥；嚴(yán)重匱乏的師資力量更是阻礙小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的重要因素，專業(yè)老師尚不足，專業(yè)教學(xué)更無從談起。為此，學(xué)校和家長都應(yīng)對此提起重視，明確音樂教學(xué)目標(biāo)，營造和改善音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化音樂教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，為小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展掃清障礙，真正將素質(zhì)教育貫徹到每個(gè)小學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧娟.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2017（12）：81.

[2]王猛.探討小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（S1）：69.

編輯 高 瓊