梁鳳娜

摘 要：把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)濃濃的母愛(ài)和子女對(duì)母親的懷念與愧疚，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法。

關(guān)鍵詞：《秋天的懷念》；教學(xué)設(shè)計(jì)；母愛(ài)；培養(yǎng)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)濃濃的母愛(ài)和子女對(duì)母親的懷念與愧疚。培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)

教具：課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，感悟情感（聽(tīng)、想、講，5分鐘）

1.談話：同學(xué)們，秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是秋菊怒放時(shí)，今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧。（板題）

2.出示課題：

3.復(fù)習(xí)文章主要內(nèi)容講了什么？感受到了什么？

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)作者的遭遇和經(jīng)歷有了一個(gè)大概的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？

師：從你們的回答中知道，課文記敘重病纏身的母親，精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一刻的事，你感受到了什么？（母親對(duì)子女的愛(ài)，子女對(duì)母親的深深懷念與愧疚。）

4.文章中“好好兒活”一共出現(xiàn)了幾次？讀后感受到了什么？

5.師：上節(jié)課我們知道作者腿癱瘓后自暴自棄，但母親無(wú)微不至的關(guān)懷，要我好好活，“好好活”這句話一共出現(xiàn)了幾次？那母親的內(nèi)心世界又是怎樣的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)。

二、品悟細(xì)節(jié)，體驗(yàn)情感（想、講、做、看、小動(dòng)，15分鐘）

1.默讀1-6自然段，畫出描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，并想想從這些語(yǔ)句中看到母親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？寫寫批注。

2.合作學(xué)習(xí)。出示合作要求：

（1）學(xué)生分成四人小組，交流所畫的句子和感受。

（2）用自己喜歡的方式表達(dá)呈現(xiàn)出來(lái)。

（3）時(shí)間為5分鐘。

3.匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

過(guò)渡：集體的智慧是無(wú)窮的，相信你們有了更深的體會(huì)。哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

三、品味心聲，升華情感（想、講、做，16分鐘）

（一）預(yù)設(shè)一：品句子： “母親撲過(guò)來(lái)………好好兒活”

1.讀句子說(shuō)感受。

2.從哪些詞感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作詞：撲、抓、忍品讀。

（1）生：我從“悄悄地、偷偷地”感受到母親不忍心看“我”反常的樣子，但又忍不住不看，體會(huì)到母親的寬容、無(wú)奈和擔(dān)心。

（2）生：我還從“母親眼圈紅紅的”體會(huì)到母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的痛苦。

（3）師：你們組抓住了母親的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)（出示句子1）

“撲”說(shuō)明什么？（生：母親情緒激動(dòng)）“母親抓住我的手”，抓住的僅僅是我的手嗎？（生：不是，她是想讓我不要自暴自棄，重新拾起生活的希望）母親“強(qiáng)忍”的除了哭聲，還會(huì)有什么呢？（生：母親強(qiáng)忍著的還有整夜整夜沒(méi)睡的疲倦，還有身體的疼痛……）“好好活”這句話重復(fù)了兩次，她是要告訴兒子什么呢？（生：她是要告訴兒子要堅(jiān)強(qiáng)地活下去）

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）好，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)和感情練讀這句話，再和同桌互相讀讀，發(fā)現(xiàn)同桌讀得好的為他點(diǎn)贊！

（2）指名讀，評(píng)讀，再指明讀。

（3）師范讀。（師：你們讀得字字沉重，句句貼心，老師也來(lái)讀讀。）

（4）全班一起讀。（師：你們讀得很動(dòng)情，讀出了母親的心聲。）

（二）預(yù)設(shè)二：品讀句子“母親進(jìn)來(lái)了……”

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色”品讀。

師：你們組找到的這句話，是抓住了母親的神態(tài)進(jìn)行描寫，母親的臉為何憔悴？（生：一方面，因?yàn)槟赣H身患重病，已經(jīng)到了生命的最后一息；另一方面，在這種情況下還把全部的心血傾注于我，可見(jiàn)，母親的愛(ài)是多么的無(wú)私呀！）

2.體驗(yàn)情感。誰(shuí)還有補(bǔ)充？（生：你從“跑、跳……一類詞”感受到母愛(ài)的細(xì)心。）

3.有感情地朗讀。讓我們帶上這種情感來(lái)讀讀這句話。（男、女生讀）

（三）預(yù)設(shè)三：品“別人告訴我……”

過(guò)渡：母親的愛(ài)就是這么的偉大，直到臨死前一刻，嘴里還叨念著：（齊讀該句）

1.感受母親在生命最后一刻說(shuō)這句話的意思。

師：最后省略號(hào)……，省略了什么話呢？

2.想象母親當(dāng)時(shí)的心理（學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)空白。）

3.指導(dǎo)朗讀。

師：兒女能不能好好活，是母親最大的惦記，記住母親臨終前的話也是作者對(duì)母親深切的懷念。

4.師配樂(lè)范讀最后一個(gè)自然段。

5.同學(xué)們，請(qǐng)帶上對(duì)母親的懷念也來(lái)讀最后一個(gè)自然段。

師：我和妹妹都長(zhǎng)大了，懂得了母親傾注的無(wú)私、偉大的母愛(ài)，相信他們一定能好好兒活。

6.請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么兩次提到看菊花？課文為什么用《秋天的懷念》為題？（學(xué)生暢所欲言：菊花代表著堅(jiān)強(qiáng)的品格，因?yàn)榫栈ㄊ窃谇锾炖镩_(kāi)的，所以用此為題。）

小結(jié)：課文最后一段就是對(duì)題目《秋天的懷念》最好的詮釋。對(duì)秋天的懷念就是對(duì)母親的深深懷念。

四、總結(jié)寫法，拓展延伸（想、講，4分鐘）

1.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2.作業(yè)：學(xué)習(xí)文章的寫作方法，寫自己熟悉的一個(gè)人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

編輯 郭小琴