楊潤平

摘 要：教學(xué)管理是一個學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，而新課程提出了“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的育人理念，這就要求教育管理必須貫徹“以人為本”的理念，滲透于教學(xué)管理的每一個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在潤物無聲的狀態(tài)下得到健康成長。旨在探討在人文關(guān)懷的視角下，如何提升教學(xué)管理水平，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；人文關(guān)懷；管理

《周易》中最早提到“關(guān)乎人文以化成天下”，強調(diào)了人文的教化作用。新課程理念強調(diào)了以人為本的理念，要求尊重學(xué)生的主體性地位。初中教學(xué)管理中人文關(guān)懷理念的滲透既包括教師自身素質(zhì)的提高，也包括教師與學(xué)生的課中及日常生活的交流，不僅要盡力提高他們的學(xué)業(yè)成績，更要培養(yǎng)他們健全的人格和健康的心理，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高教師素質(zhì)，彰顯人文關(guān)懷

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生成長、成人、成才的引路人，是整個教學(xué)活動的組織者和實踐者，是學(xué)生良好行為和健全人格的形塑者。因此，教師與學(xué)生的交流合作，必須滲透人文關(guān)懷。當前提倡教師要做“四有教師”，做好老師，要有道德情操，必將影響到學(xué)生所持的價值觀。因此，教師必須著眼于自身素質(zhì)的提高，關(guān)懷學(xué)生成長，幫助學(xué)生成人、成才。教師必須具備人文關(guān)懷的理念，在日常課堂教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生，每一堂課中要自覺滲透人文主義的理念，文科類教師可以通過歷史典故、勵志故事、名人格言、詩詞歌賦等載體來實現(xiàn)，理科類教師可以通過講解科學(xué)家的勵志故事、興趣愛好來傳達人文精神。當然也可以通過科學(xué)主義、人文主義相互對舉的事例來彰顯人文理念。

師生課后交流是實現(xiàn)教學(xué)相長的重要途徑。課后教師與學(xué)生的交流是一種合作、平等、全面的交流，教師可以敞開心扉，幫助學(xué)生解答課堂疑惑乃至生活中的煩惱，初中學(xué)生正處于心理、生理快速成長、形成期，教師察微知著，可以解決學(xué)生傾向性、苗頭性的問題，尤其對于一些比較內(nèi)向或有心理障礙的學(xué)生，課后交流作用明顯，能夠幫助他們不斷校正人生的航向。

隨著教育的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教育對每位教師提出了更高要求，教師不能僅僅滿足于一桶“陳年老水”的時代，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要幫助學(xué)生建構(gòu)健全的人格，培養(yǎng)高尚的情操，這就要求教師加強自身的學(xué)習(xí)，而且要通過各種培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等活動，及時掌握國內(nèi)外先進教育理念，內(nèi)化于心，外化于行，實現(xiàn)自身知識、觀念的更新。

二、加強學(xué)生的人文關(guān)懷

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生人生的成長、學(xué)業(yè)的提高都有著極為重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕非一朝一夕可成，需要教師不斷地鼓勵、督促乃至鞭策。教師要從課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)、注意聽講、善于思考、積極提問、及時完成作業(yè)、加強身體鍛煉等方面著手，全程地跟蹤學(xué)生，這可謂是一種十分瑣碎、繁重的教學(xué)生活。教師工作的屬性就是講求奉獻的，誠如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所

說：“教育的藝術(shù)就在于讓受教育者把周圍東西加以‘人化……從這些物品中感到人性的東西——人的智慧、才干和人對人的愛?！币虼颂岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，就需要教師持之以恒地付出，教師要立足現(xiàn)實，既注重平時對學(xué)生人文教育的關(guān)懷，進行潤物無聲的教育，又要在關(guān)鍵時刻強化學(xué)生的思想道德教育，加強歷史傳統(tǒng)文化的教育與紅色文化教育，學(xué)生具備了良好的人文素養(yǎng)，才能在今后人生路途上從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

2.重視與學(xué)生的日常交流

教師和學(xué)生應(yīng)該建立一種良師益友關(guān)系。學(xué)生一旦尊重、喜歡自己的老師，就會熱愛這門課程乃至整個學(xué)業(yè)，這就是榜樣的力量。初中學(xué)生處于人生發(fā)展過程的積極向上的關(guān)鍵時期，而榜樣的力量能夠煥發(fā)出強大的感召力，學(xué)生容易產(chǎn)生認同感，就會自覺調(diào)節(jié)自身行為。對于學(xué)困生，教師要針對客觀情況具體分析，善于發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點，多激勵他們，挖掘?qū)W生的潛能。另外在生活方面有困難從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要從生活上多給予關(guān)心，從心理上勤于疏導(dǎo)。

師生交流可以探討共同的興趣愛好，教師可以提出自己對一件事或一個事物的看法，而不必要求學(xué)生認同，通過交流能夠激發(fā)出思想的火花才是最好的。學(xué)生就會主動親近你，在今后的教學(xué)中師生之間就會配合得很默契。

3.客觀綜合評價學(xué)生

教師評價學(xué)生應(yīng)該從發(fā)展、多元的角度出發(fā)，要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，以“促進學(xué)生的發(fā)展”作為評價的終極目標。要考慮到學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的天資稟賦，加以引導(dǎo)，揚長避短，既要考慮到智力因素，也考慮到非智力因素，從多元的角度激勵學(xué)生，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心，最終學(xué)有所長。

總之，在初中教學(xué)管理中加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，這是時代形勢和學(xué)生全面發(fā)展的需要。只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 趙飛飛