許新

摘 要：初中時期，閱讀是語文教學(xué)必不可少的一部分。怎樣開展初中閱讀教學(xué)，是初中語文教師需要全面思考的問題，因為這不僅會直接影響學(xué)生的語文水平，還會影響教學(xué)改革的效果?；诖?，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，參考朱永新教授對于閱讀教學(xué)的看法，簡要談一談在初中語文教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生重建閱讀心態(tài)，使學(xué)生擁有“心力量”。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；閱讀心態(tài)；“心力量”

朱永新教授曾提出過：一個民族的精神境界直接影響著民族的閱讀水平?？梢姡喿x關(guān)乎民族的命運。因此，在初中語文教學(xué)中，關(guān)注閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。通過閱讀，學(xué)生可以在書本中看世界，進而在“世界”中開闊眼界。因此，在初中教學(xué)中，教師要認識到閱讀帶來的力量，通過情感滲透，幫助學(xué)生調(diào)整不良心態(tài)，進而遨游于書本的海洋，在書本中體會知識的真諦。

一、師生互動，共建良好環(huán)境

在語文教學(xué)中，我們要秉持“學(xué)生本位”的基本思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。為了讓學(xué)生喜歡閱讀，在教學(xué)中教師要給學(xué)生提供更多自己動腦的機會，讓學(xué)生在閱讀中主動去思考，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如在課堂教學(xué)之后，教師可以以問題為引導(dǎo)，為學(xué)生布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生提出在閱讀中遇到的問題。關(guān)于素材的選擇，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣的影響下開展閱讀。在課堂中，教師有必要傳遞給學(xué)生一些閱讀的方法，為不喜歡閱讀的學(xué)生提供一些閱讀意見。此外，在班級中還可以創(chuàng)建一個圖書角，讓學(xué)生可以在課余時間閱讀不同的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生在課上課下都創(chuàng)建一個讀書的氛圍，從而讓學(xué)生獲得自我提升的同時，也能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、方法創(chuàng)新，重建閱讀心態(tài)

“閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀。”這是朱永新教授提出的觀點。在初中語文教學(xué)中，為了幫助學(xué)生達到這樣的水平，教師就需要幫助學(xué)生擁有“心力量”。良好的心態(tài)對學(xué)生而言有著重要的意義，在“心力量”的帶領(lǐng)之下，學(xué)生會積極參與到閱讀當(dāng)中。閱讀心態(tài)的建立并非一件容易的事情，教師需要在授課的階段創(chuàng)新教學(xué)的方法，層層引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在閱讀中獲益。

1.注重積累

知識是需要積累的，在幫助學(xué)生重建閱讀心態(tài)的過程中，我們也要認識到積累的重要性。積累并非一蹴而就的事情，在這個過程中，需要學(xué)生循序漸進、按部就班地進行。閱讀也是如此，通過累積，可以加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認識、拓寬詞匯量、加深對結(jié)構(gòu)的理解。此外，通過累積性的閱讀，還可以加深學(xué)生對自己感興趣領(lǐng)域知識的認識。在興趣的引導(dǎo)之下，學(xué)生被文章的內(nèi)容啟發(fā)，在專業(yè)領(lǐng)域的認識、對文章構(gòu)思、文章結(jié)構(gòu)等方面都會受到啟發(fā)?？傊e累是閱讀文化夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵，長時間的閱讀積累定會讓學(xué)生受益終身。

2.全面理解

“心力量”的構(gòu)建離不開學(xué)生對知識的理解。因此，在教學(xué)中，教師要認識到語言僅僅是思維的外在表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力也是非常重要的部分。學(xué)生在理解文章內(nèi)容之后，很容易被其趣味性吸引，從而開始喜歡閱讀。為此，教學(xué)中教師要注重學(xué)生以下幾種能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生體會到閱讀的意義。

一是判斷力。判斷力是學(xué)生是非觀念形成的基礎(chǔ)，也是學(xué)生價值觀和情操形成的關(guān)鍵。因此，教師要通過內(nèi)容的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。

二是綜合能力。綜合能力是閱讀能力培養(yǎng)的比較高的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生具備分析能力之后，學(xué)生就能夠?qū)⑺兄R統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加深對知識的理解，從而加深對知識的印象。

三是聯(lián)想力，聯(lián)想力是跨越不同事物之間思考的能力，在聯(lián)想中拓展知識，將學(xué)生認為乏味的知識和學(xué)生感興趣的知識結(jié)合，讓學(xué)生在關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)中喜歡上閱讀。

3.科學(xué)評鑒

評鑒階段需要教師在教學(xué)中將閱讀分成不同的層次，讓學(xué)生通過自身對文章內(nèi)容的理解發(fā)表不同的意見和看法?？梢哉f，評價和鑒賞是學(xué)生閱讀之后提升素養(yǎng)的一種重要的方法。初中語文課堂中，教師需要針對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的評鑒能力，讓學(xué)生在教師鼓勵式教學(xué)中加深對知識的理解，從而分析其中的優(yōu)勢，繼而加深對知識的領(lǐng)悟，實現(xiàn)知識的升華。

總而言之，初中語文閱讀引導(dǎo)會直接影響學(xué)生對閱讀的看法，也會影響著學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。古人云：“書讀百遍，其義自見。”在這樣的教學(xué)模式中，教師需要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，調(diào)整學(xué)生閱讀的心態(tài)，讓學(xué)生重建“心力量”，讓學(xué)生喜歡閱讀，并將閱讀變成生活中的一種習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生體會到閱讀的力量之后，想要提升學(xué)生的閱讀水平就不再是一件艱難的事情。

參考文獻：

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編輯 段麗君