張?zhí)伊?/p>

[摘 要]從高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合近幾年高考化學(xué)全國卷的工藝流程題，對化學(xué)工藝流程題的基本形式、學(xué)生解題時(shí)存在的問題進(jìn)行分析，并總結(jié)該類題型的復(fù)習(xí)策略，以提高學(xué)生高考化學(xué)工藝流程題的解題效率。

[關(guān)鍵詞]高考化學(xué)；化學(xué)工藝流程題；復(fù)習(xí)策略

[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）20-0068-02

一、化學(xué)工藝流程題的基本形式

從新課程改革推行以來的近四年的高考試題可以看出，化學(xué)工藝流程題已成為安徽高考理綜化學(xué)主觀題的必考題型，題型一般是填空題，但出題方式卻新穎靈活?？荚囍幸话阌弥庇^流程圖的方式呈現(xiàn)題干內(nèi)容。生產(chǎn)原料到產(chǎn)品的完整反應(yīng)過程以流程圖的方式呈現(xiàn)，其中體現(xiàn)循環(huán)利用的“環(huán)狀”設(shè)計(jì)步驟，對學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力要求很高。

1.一般模式

2.涉及的問題

原料的預(yù)處理；反應(yīng)條件的控制；反應(yīng)原理；工業(yè)技術(shù)；實(shí)驗(yàn)技術(shù)；綠色化學(xué)；化工安全；等等。

二、學(xué)生在解工藝流程題中所暴露出的主要問題

1.基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對化學(xué)基本概念的理解不夠深入

學(xué)生對化學(xué)符號的記憶不扎實(shí)，難以通過現(xiàn)實(shí)中的化學(xué)現(xiàn)象對微觀化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行理解與分析，對化學(xué)元素及化學(xué)基本概念的理解不夠透徹，以至于無法熟練運(yùn)用化學(xué)知識解答相應(yīng)的考點(diǎn)問題。

2.化學(xué)思維培養(yǎng)缺失，知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)缺乏深度

在以往的化學(xué)教學(xué)中沒能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)知識框架缺乏整體建設(shè)。復(fù)習(xí)時(shí)，即使化學(xué)教師對基礎(chǔ)知識和重難點(diǎn)知識的講解十分到位，學(xué)生仍然難以靈活運(yùn)用知識進(jìn)行解題，致使化學(xué)復(fù)習(xí)流于表面，缺乏深度。

3.自主學(xué)習(xí)能力差，化學(xué)實(shí)踐能力薄弱

學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作中，缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)的鉆研精神，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)難以達(dá)成。引發(fā)這一現(xiàn)象的原因，很大程度是由于教師在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)過程中存在失誤，沒能使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效提升化學(xué)實(shí)踐能力。

4.計(jì)算能力差，缺乏定量觀念

計(jì)算能力決定著學(xué)生化學(xué)解題的準(zhǔn)確度，影響著學(xué)生化學(xué)考試的最終得分。但日常教學(xué)中，化學(xué)教師常忽視化學(xué)計(jì)算的重要性，而只注重化學(xué)原理的分析，認(rèn)為計(jì)算是數(shù)學(xué)科目需要考慮的問題，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，由于對計(jì)算本質(zhì)不甚理解，且缺乏定量觀念而錯(cuò)誤頻出。

5.理解分析能力差，考場應(yīng)變能力不足

學(xué)生在化學(xué)考試中失利，除了基礎(chǔ)知識掌握不牢這一原因外，還有對題目的理解分析能力差，不能在應(yīng)考過程中短時(shí)間內(nèi)迅速找準(zhǔn)題目考查的知識點(diǎn)，難以快速整合儲(chǔ)備的知識進(jìn)行解題也是主要原因之一。

三、高三化學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀

教師對于學(xué)生高考化學(xué)的復(fù)習(xí)缺乏科學(xué)規(guī)劃，忽略化學(xué)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和知識點(diǎn)的融合串聯(lián)是導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)工藝流程題的復(fù)習(xí)中難以快速提升復(fù)習(xí)效率的原因。部分教師不注重對學(xué)生化學(xué)思維和化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更多的只是要求學(xué)生針對高考的考點(diǎn)進(jìn)行記憶、背誦，導(dǎo)致學(xué)生不能形成高中化學(xué)知識與思維體系，解決化學(xué)問題時(shí)知識遷移能力和難度題型的深度分析能力不足。這種缺乏整體化學(xué)思維框架的復(fù)習(xí)方式，對于學(xué)生的高效復(fù)習(xí)具有很大的阻礙作用。而化學(xué)工藝流程題作為需要強(qiáng)大化學(xué)基礎(chǔ)知識和綜合知識運(yùn)用能力的復(fù)雜題型，主要考查的是學(xué)生的化學(xué)整體思維能力。如果學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維僵化，基礎(chǔ)知識運(yùn)用不扎實(shí)，知識整合能力差，則很難完成這類復(fù)雜題型的解答。高考復(fù)習(xí)作為高中三年知識點(diǎn)的總復(fù)習(xí)，需要培養(yǎng)的正是學(xué)生對知識融會(huì)貫通的能力。教師不能再以“題海戰(zhàn)術(shù)”來提升學(xué)生成績，而應(yīng)該以化學(xué)知識體系框架的夯實(shí)、完善為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。因此，針對化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行深度復(fù)習(xí)，搭建學(xué)生宏觀化學(xué)思維框架，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能，才是提高化學(xué)工藝流程題解題效率的有效方法。

四、化學(xué)工藝流程題復(fù)習(xí)策略

基于學(xué)生存在的主要問題以及高三化學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀，以引導(dǎo)學(xué)生深度復(fù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)化學(xué)思維為目標(biāo)，筆者對化學(xué)工藝流程題的復(fù)習(xí)策略做出如下總結(jié)。

1.體系搭建，深度理解

搭建完整的高中化學(xué)知識體系，以及實(shí)現(xiàn)對于化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本概念、元素符號的深入理解，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，能為學(xué)生綜合復(fù)習(xí)及應(yīng)對復(fù)雜的化學(xué)工藝流程題提供關(guān)鍵的知識支持。復(fù)習(xí)時(shí)，首先要將化學(xué)知識點(diǎn)連成線，使學(xué)生對化學(xué)基本觀念有一個(gè)整體的認(rèn)識；其次要注意總結(jié)零碎的化學(xué)知識細(xì)節(jié)；最后要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的深入理解，讓學(xué)生養(yǎng)成用化學(xué)思維方式解題的能力。這樣三位一體的復(fù)習(xí)，能更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)解題能力的提升，幫助學(xué)生完成更復(fù)雜的化學(xué)工藝流程題的解答。

2.聯(lián)系實(shí)際，拓寬思路

化學(xué)作為一門在生活實(shí)際中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法不應(yīng)僅停留在對書本理論知識的刻板認(rèn)識上，而需要理論聯(lián)系實(shí)際，更多地去探索生活中的化學(xué)現(xiàn)象。通過對現(xiàn)實(shí)中化學(xué)問題的理解，拓寬化學(xué)解題思路，完善化學(xué)模型構(gòu)建能力。這種理論聯(lián)系實(shí)際的復(fù)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更直觀地理解化學(xué)知識，在應(yīng)對更為靈活的化學(xué)題型時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

3.重視實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是對化學(xué)知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)并建立化學(xué)思維意識的有效方法。復(fù)習(xí)課中，需要教師提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場操作，不但可以活躍復(fù)習(xí)課課堂氣氛，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生加深對化學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.培養(yǎng)定量思維，強(qiáng)化計(jì)算能力

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“體會(huì)定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用”。定量思維的培養(yǎng)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中起著決定性作用。高中化學(xué)的很多試題并不只是單純考查學(xué)生的計(jì)算能力，而是通過一些化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算分析考查學(xué)生對于化學(xué)基本概念和原理是否能夠深入理解和靈活運(yùn)用。在這種考查目標(biāo)下，單純記憶式的學(xué)習(xí)方式明顯難以應(yīng)對復(fù)雜的考試要求，定量思維的培養(yǎng)和計(jì)算能力的強(qiáng)化至關(guān)重要。

5.培養(yǎng)知識整合能力，提升問題分析能力

高中學(xué)習(xí)具有輸入與輸出相結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)生知識整合及綜合運(yùn)用能力的特點(diǎn)。因此，為了使學(xué)生在考場上能夠更好地應(yīng)對化學(xué)工藝流程題，教師需要在日常復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生快速解讀文字、化學(xué)反應(yīng)式、流程圖信息等知識整合的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠根據(jù)題目找準(zhǔn)考點(diǎn)進(jìn)行有效分析并清晰表述答案。

綜上可知，高考化學(xué)工藝流程題具有知識點(diǎn)多、考查方式靈活，對學(xué)生的文字表達(dá)能力要求高的特點(diǎn)，很多學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)知識綜合運(yùn)用能力差、問題表達(dá)能力不佳而在考試中失分。其實(shí)在解題時(shí)只要學(xué)生注意歸納總結(jié)基本概念和原理，培養(yǎng)從題目中獲取關(guān)鍵信息的能力，就能夠從容解答工藝流程類題目。

（特約編輯 溫 簡）