金桂華

【摘 要】初中階段是人的心理發(fā)展的重要時(shí)期，更是人際交往能力形成的關(guān)鍵階段。為幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，本文從學(xué)生主要涉及的三種關(guān)系——同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和父母關(guān)系著手，談?wù)勅绾螏椭⒆又鲃?dòng)熱情、糾正偏差、學(xué)會(huì)理解，去和他人創(chuàng)建和諧人際關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】人際關(guān)系；真誠(chéng)寬容；理解感恩；溝通冷靜

人是社會(huì)生物，任何一個(gè)人都不可能孤立存在。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：“人所以不能不群者，以一身之所需求、所欲望，非獨(dú)立所能給也，以一身之痛苦、所急難，非獨(dú)立所能捍也。于是乎，必相引、相倚，然后可以自存?！?/p>

每個(gè)人只有在與他人的交往中才能獲得生存和發(fā)展。和諧的人際關(guān)系決定著一個(gè)人的未來(lái)與幸福。一個(gè)人如果沒(méi)有融洽的人際關(guān)系，就算擁有再多的名利金錢，他也是孤獨(dú)的、失敗的。

中學(xué)階段是人心理發(fā)展的重要時(shí)期，也是人際交往能力形成的重要階段。在這個(gè)階段的人際交往能力和狀態(tài)如何，直接影響到成人后的人際交往能力，進(jìn)而影響到其社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有了和諧的人際關(guān)系，才標(biāo)志著真正的成熟。那么，作為中學(xué)生的引導(dǎo)者，我們?cè)鯓硬拍軒椭麄兣囵B(yǎng)良好、和諧的人際關(guān)系呢？在此結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)歷以及德育工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、真誠(chéng)寬容，與同學(xué)相伴

這一代的孩子，都是在父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，這就容易使其養(yǎng)成以“自我”為中心的壞習(xí)慣。 在共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)有些小的摩擦。如何處理好這些摩擦？我想，“真誠(chéng)”是最好的溝通橋梁。

在平時(shí)的交往中，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句暖心的話語(yǔ)，一次舉手之勞的幫助，都可以讓摩擦消解于無(wú)形。

班上一沈同學(xué)生病請(qǐng)假，放學(xué)時(shí)我特地叫來(lái)跟他住一個(gè)小區(qū)，前兩天剛剛鬧了點(diǎn)小矛盾的李某某，讓他幫忙把當(dāng)天的作業(yè)給沈同學(xué)帶去，并囑托李某某把今天的聽(tīng)課筆記也借給沈同學(xué)看。第二天我發(fā)現(xiàn)沈同學(xué)和李同學(xué)和好如初，在接下來(lái)的日子中，我觀察到他倆都會(huì)主動(dòng)熱情地幫助對(duì)方和其他同學(xué)。

這個(gè)年齡階段的孩子自尊心都特別強(qiáng)，很多時(shí)候明明心里想跟朋友和好，可就是抹不開(kāi)面子，不肯先邁出一步。這時(shí)就特別需要我們老師做個(gè)中間人，巧妙地幫他們穿個(gè)針引根線，把友誼重新連接起來(lái)，甚至可以讓友誼比以前更牢固。

當(dāng)然，我們更要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)換位思考。“己所不欲，勿施于人”，這個(gè)重要的原則會(huì)讓同學(xué)的關(guān)系更為和諧。所以，我經(jīng)常結(jié)合班級(jí)中同學(xué)之間發(fā)生的矛盾作為契機(jī)，利用班會(huì)課進(jìn)行討論，看怎么樣解決沖突才是最巧妙最和諧的。有時(shí)也會(huì)把社會(huì)上發(fā)生的一些寬容大度為他人著想輕松消解芥蒂，而斤斤計(jì)較只考慮自己利益的釀成悲劇的實(shí)例，拿到課堂上與同學(xué)們分析探討。還會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情景，如和好朋友意見(jiàn)相左時(shí)、被同學(xué)冤枉受委屈時(shí)、心愛(ài)的東西被同學(xué)不小心弄壞時(shí)、聽(tīng)說(shuō)好朋友在背后說(shuō)自己壞話時(shí)等等，讓同學(xué)來(lái)表演截然不同的兩種做法，看到導(dǎo)致的兩種迥異的結(jié)果。在輕松詼諧的氛圍中讓孩子們意識(shí)到，善于為他人著想，善于關(guān)心他人的利益，注意傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，就會(huì)收獲友誼和快樂(lè)。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班中同學(xué)間的糾紛變少了，教室里的笑聲增多了；小團(tuán)體變少了，其樂(lè)融融的場(chǎng)面增多了。一個(gè)親如兄弟姐妹的大家庭就這樣悄無(wú)聲息地形成了。

真誠(chéng)寬容是一滴澆灌友誼之花的甘露，是一支融洽關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是一種加快結(jié)出豐碩的友誼之果的催化劑。

二、理解感恩，與老師同行

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，能給學(xué)生以深遠(yuǎn)和重大影響的，除父母之外，就是我們老師了。作為教師，在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人格。面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們總是不厭其煩地為他們糾正，做到“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，而有些同學(xué)就會(huì)因此埋怨老師過(guò)于嚴(yán)格。

有一次，我正在上課，一位學(xué)生在下面不知道又在說(shuō)什么，引得大家周圍的人憋不住笑。當(dāng)時(shí)的我很生氣，但是我沒(méi)有像以往一樣一瞬間爆發(fā)，而是靜靜地看著他，他似乎也發(fā)現(xiàn)了我的注視，也安靜了下來(lái)，估計(jì)他是在等我發(fā)火。但是我只是看了他一眼，繼續(xù)講課。從他的眼神中，我看到他的一絲疑惑。后來(lái)到了大家做習(xí)題的時(shí)間，我走到他身邊說(shuō)：“小徐，有什么話要說(shuō)咱們下課再說(shuō)，下課的時(shí)候咱倆聊聊。”他有點(diǎn)愣住了，但是沒(méi)說(shuō)什么。他低頭不語(yǔ)，我又開(kāi)始了正常上課，一場(chǎng)風(fēng)波就這樣過(guò)去了。下課以后，他主動(dòng)來(lái)找我，見(jiàn)面就問(wèn)：“老師，今天上課你為什么不批評(píng)我呢？”我說(shuō)：“為什么要批評(píng)你呢？因?yàn)槟闵险n說(shuō)話，擾亂課堂？”他說(shuō)：“我故意氣你，因?yàn)槟憧傖槍?duì)我?！贝藭r(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)我對(duì)他的關(guān)注和批評(píng)被他理解成了針對(duì)，無(wú)意間就造成了兩個(gè)人的對(duì)立局面。我也深刻地意識(shí)到他存在的偏激思想，如果不找出思想根源，并有針對(duì)性的解決，以后他還會(huì)故伎重演。因此，我決定跟他開(kāi)誠(chéng)布公地談?wù)?。于是，我耐心地?tīng)他說(shuō)出他的心里話，我也誠(chéng)懇地談了自己做法的出發(fā)點(diǎn)，承認(rèn)了自己某些做法的欠妥處。

受這件事的啟發(fā)，我想到了同學(xué)們對(duì)其他任課老師也或多或少會(huì)有一些意見(jiàn)和看法，也會(huì)造成誤解甚至仇視。于是，我組織班干部和各科課代表，分工收集任課老師的敬業(yè)愛(ài)崗、關(guān)愛(ài)學(xué)生的感人細(xì)節(jié)，然后在班會(huì)課上向同學(xué)們進(jìn)行介紹。同學(xué)們突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的老師是如此的盡心盡責(zé)，如此的善解人意。英語(yǔ)老師總要等到最后一個(gè)同學(xué)背完課文才回家，而她的小學(xué)生兒子就在邊上靜靜的等待。數(shù)學(xué)老師三天兩頭抱了個(gè)馬夾袋回家，第二天就能把考試成績(jī)公布，并一個(gè)個(gè)進(jìn)行面批。物理老師總會(huì)拖過(guò)一把椅子讓你坐著訂正，不厭其煩地一遍遍給你講解原理?；瘜W(xué)老師的辦公桌抽屜里一直存放著孩子們喜歡吃的零食和點(diǎn)心，作為學(xué)生作業(yè)做得好的獎(jiǎng)勵(lì)……

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當(dāng)學(xué)生體會(huì)了老師的良苦用心， 愿意對(duì)老師敞開(kāi)心扉，真正用感恩的心去理解老師時(shí)，才是學(xué)生告別幼稚，走向成熟的標(biāo)志。

三、溝通冷靜，與父母交心

于丹說(shuō)過(guò)，這個(gè)世界上所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。

為了讓孩子成材，父母對(duì)自己的孩子嚴(yán)加管教，而孩子卻在抱怨他們太過(guò)專橫，脾氣急躁。 孩子們理所當(dāng)然地享受著父母之愛(ài)，卻經(jīng)常感受不到父母的愛(ài)，只記得他們的嘮叨，他們的訓(xùn)斥，卻忽略了在生病時(shí)他們的陪伴，在進(jìn)步時(shí)他們的欣慰。

例如，之前帶的一屆初二學(xué)生，其中有一個(gè)孩子，成績(jī)?cè)谀昙?jí)里一般，能夠保持在前一百，正在學(xué)素描。他對(duì)他爸爸幾次說(shuō)過(guò)高中走美術(shù)生這條路，然而他的父親非常不贊成，非讓他以后要學(xué)理科，同時(shí)還說(shuō)了一大堆貶低美術(shù)的話，把孩子都?xì)饪蘖?。孩子?lái)找我訴說(shuō)，告訴我，從事美術(shù)行業(yè)一直是他的夢(mèng)想。孩子的夢(mèng)想誠(chéng)然重要，然而我也不能一味地依著學(xué)生，但是孩子與家長(zhǎng)的矛盾擺在眼前，作為他的老師，我也不能袖手旁觀。于是，我開(kāi)始嘗試著引導(dǎo)他與父親心平氣和地談一談，說(shuō)出自己的想法。夢(mèng)想固然重要，但是父母也是在為孩子的一生考慮，希望他也能夠理解父母的良苦用心。幾天之后，孩子興高采烈地來(lái)找我，說(shuō)他已經(jīng)和他的父親達(dá)成了共識(shí)，把美術(shù)作為一個(gè)興趣愛(ài)好。因?yàn)樗诤退赣H的溝通中發(fā)現(xiàn)，畫畫這件事只適合當(dāng)興趣愛(ài)好，要是以后以此為生的話，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大。

其實(shí)不論畫畫的事情結(jié)局如何，我是希望孩子能夠在做選擇的時(shí)候，認(rèn)認(rèn)真真思考，和父母誠(chéng)誠(chéng)懇懇交流，這樣在下定決心的時(shí)候也就能干凈利索地去為之努力。希望孩子可以體會(huì)到，父母的指責(zé)，也是愛(ài)的一種表達(dá)方式。與父母之間的代溝，不能以消極的態(tài)度去面對(duì)，而要和父母理智溝通，努力克制自己的情緒，心平氣和解決問(wèn)題，從而構(gòu)建良好的親子關(guān)系。

青春期的孩子普遍存在逆反心理，他們自我意識(shí)的瞬間膨脹與父母的后知后覺(jué)或不知所措之間必然會(huì)引發(fā)沖突，如果彼此不善于溝通，還是按照原來(lái)的方式相處，只能彼此傷害。所以，我們要告訴孩子的是，訂正溝通冷靜才能為自己贏得更多的自由和快樂(lè)。

當(dāng)然，在另一方面，我也會(huì)暗中聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)。

人往往最容易傷害跟自己最親的人。當(dāng)孩子們能以感激的心態(tài)對(duì)待父母，理解父母的愛(ài)心時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)為良好人際關(guān)系的建立打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

擁有和諧人際關(guān)系的人是幸福的。人與人之間的交流，是一種結(jié)晶，更是一種升華。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地幫助孩子努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，讓孩子們從成熟的人際關(guān)系走向成功的人生道路！