張榮忠

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得了大幅提升。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是幫助學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識、構(gòu)建完整化學(xué)思維的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，文章將對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐進(jìn)行分析，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)

一、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置

為了改進(jìn)高中化學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)，教師可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，其好處是簡化的操作實(shí)驗(yàn)效果更明顯。例如，教師在教授“碳酸鈉與碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較”實(shí)驗(yàn)中，教材要求將兩種物質(zhì)分開進(jìn)行，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作時間是教師頭疼的問題，在課堂中并不能很好地完成，也導(dǎo)致學(xué)生無法更好地掌握兩種鈉鹽的熱穩(wěn)定性。若要將實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)，可以將兩套裝置進(jìn)行合并，將大試管套在小試管的外側(cè)，小試管中可裝入碳酸氫鈉固體，大試管則裝入碳酸鈉固體。教師可以利用膠帶將同樣的兩支試管進(jìn)行粘結(jié)。通過對實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)可以大幅減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行時間，還可以為學(xué)生提供更加鮮明的對比。之后可以利用酒精燈將兩支試管同時加熱，由于碳酸鈉與碳酸氫鈉的穩(wěn)定性不同，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中可以清楚地觀察到二者的穩(wěn)定性對比情況，從而提升學(xué)生分析、觀察等多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

再如教師在演示“化學(xué)能與電能”的實(shí)驗(yàn)過程中，會存在如在鋅銅硫酸原電池的鋅片上由于鋅片不純出現(xiàn)大量的氣泡等問題。為了將該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，教師可以利用切斷溶液的方式，為學(xué)生展現(xiàn)更清晰的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置時，可采用以下辦法：利用帶有試管夾的鐵架臺分別固定兩支具支試管，選用中間用止水夾夾住且裝滿飽和食鹽水的乳膠管將兩支試管進(jìn)行連接（當(dāng)鹽橋使用）。之后在兩支試管中都加入硫酸，硫酸的量應(yīng)沒過支管口，再使用導(dǎo)線將鋅片、銅片、電流計互相連接，將連接好的銅片與鋅片分別插入進(jìn)兩支試管當(dāng)中。當(dāng)完成一系列的操作后，將止水夾打開，此時電流計的指針將會出現(xiàn)一定程度的偏轉(zhuǎn)，鋅片上也會出現(xiàn)大量的氣泡，另一支試管中的銅片則會在一分鐘后產(chǎn)生大量氣泡。而兩個金屬片由于并沒有在相同的試管中，學(xué)生即可觀察到銅片上出現(xiàn)較為明顯的氣泡現(xiàn)象。

二、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品

化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品作為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，教師也需要對其進(jìn)行改進(jìn)。例如教師在進(jìn)行“鈉的燃燒”化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，由于煤油燃燒會產(chǎn)生較多的黑色雜質(zhì)，學(xué)生無法通過實(shí)驗(yàn)觀察到淡黃色的固體，因此不能掌握使用產(chǎn)物進(jìn)行過氧化鈉性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識。為了解決這一問題，教師可以采用有機(jī)溶劑將其中的煤油取出，苯就是較為理想的材料。通過對實(shí)驗(yàn)藥品的改進(jìn)，學(xué)生可以更好地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、活用多媒體設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能見度

通常的演示實(shí)驗(yàn)只有一部分人能看清，比如鈉與水的反應(yīng)，在講臺上演示只有前排的學(xué)生可以看見，如果借用實(shí)物投影儀的方式，把這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大后展示在屏幕上，全班學(xué)生都可以看到真實(shí)的現(xiàn)象。特別是電化學(xué)實(shí)驗(yàn)中裝置的數(shù)量多，不易端著在教室移動，氣泡不多、析出的固體不多、電流表指針不明顯等，都可以通過實(shí)物投影的方式，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能見度。必要時還可以演示實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)錄像，將其與模擬動畫結(jié)合起來，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

四、創(chuàng)造趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，其對新鮮事物具備極強(qiáng)的好奇心。除了要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的裝置、藥品進(jìn)行改進(jìn)之外，教師應(yīng)該在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除此之外，教師還應(yīng)將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案不斷優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更加容易地掌握，才能營造趣味、活躍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

高中化學(xué)作為一門較難的學(xué)科，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法，會限制學(xué)生的想象力、減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)不斷改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可從實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)藥品、多媒體設(shè)備等多方面入手，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生多多進(jìn)行趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過這樣的方式，學(xué)生可以感受到化學(xué)的神奇與魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)邏輯思維，提升高中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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