賴桂桂

摘 要：文章簡要闡述了何為有價(jià)值的道德與法治課堂，即在課堂教學(xué)中澄清價(jià)值認(rèn)識要幫助學(xué)生明辨是非，學(xué)會明理；價(jià)值引領(lǐng)落地才能實(shí)現(xiàn)明理基礎(chǔ)上的導(dǎo)行、踐行，情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：價(jià)值引領(lǐng)；明理踐行；教育

教師要懂得將教材知識分為三類：①關(guān)于道德的知識。主要指教材正文部分，它還通過“相關(guān)鏈接”“ 方法與技能”等來呈現(xiàn)正文等。②有助于道德的知識。如心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等適合初中學(xué)生的內(nèi)容，主要是通過“相關(guān)鏈接”呈現(xiàn)。③道德知識。即實(shí)踐知識，融入“探究實(shí)踐”等活動設(shè)計(jì)中。課程在設(shè)置的過程中就注重了立德樹人是教育的根本任務(wù)，“價(jià)值引領(lǐng)，貫穿始終”的一個(gè)基本立意。例如：在《深深淺淺話友誼》的教學(xué)中，我們可以設(shè)置以下環(huán)節(jié)：

如果朋友過生日，你準(zhǔn)備用什么平凡之舉讓他感動？

設(shè)計(jì)“心靈相約：遇見你，真好！”環(huán)節(jié)：

“我的好朋友是（ ），遇見你，真好！因?yàn)橛心?，我感受到?，我多了一些 ，少了一些 ，我學(xué)會了 ?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活再現(xiàn)情境，使其回味友誼的溫暖，激發(fā)學(xué)生對“友誼”這一課題新的認(rèn)知，從而使他們掌握知識“友誼是心靈的需要，我們駕著友誼的小船乘風(fēng)破浪，盡享友誼給我們溫暖”。這就告訴我們教育價(jià)值要鮮明，要有正確的主題價(jià)值或主題思想。

澄清價(jià)值認(rèn)識要幫助學(xué)生明辨是非，學(xué)會明理。學(xué)科的課程性質(zhì)決定了道德與法治課應(yīng)該是真實(shí)的、真誠的課堂，要重視解決學(xué)生生活中的真實(shí)問題。有價(jià)值的課堂要培養(yǎng)學(xué)生的思辨力。思辨力是指一個(gè)人思考、分析、辨別以及說服、解釋的能力，是培養(yǎng)學(xué)生形成辯證思維，獨(dú)立思考的核心，是學(xué)生發(fā)展“學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)精神”核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)，是“道德與法治”課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。在《走近老師》一課中我們可以利用山西省2017年的一道中考題來導(dǎo)入新課：該選誰呢？

2018年春，省城某初中開展“我最喜歡的老師”評選活動，可某班的兩位老師卻成為學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。

候選人——趙老師（該班科任老師）：

她整天守在學(xué)校，家里也顧不上照料，且常常帶病工作。她生活簡樸，手機(jī)至今還是那種小屏幕的?？伤龑W(xué)生是真好，夏天上自習(xí)悶熱，她有時(shí)會親自端盆水，到教室灑水。作業(yè)定要當(dāng)天閱完，辦公室總是最后熄燈。講課喜歡拖堂，批評學(xué)生也如此，但是口碑不錯(cuò)，同學(xué)們喚她為“趙大媽”。

候選人——王老師（該班班主任）：

穿名牌，用蘋果；早自習(xí)基本不到校，班里交給班干部……可每到班會，她會組織學(xué)生玩智力游戲，或欣賞名著，或看央視《中國詩詞大會》等視頻。讓同行不解的是，這個(gè)“甩手掌柜”的班班風(fēng)最好，成績也總是年級第一。她講課精彩，從不拖堂，對學(xué)生也十分嚴(yán)厲，有時(shí)甚至?xí)巡缓细竦淖鳂I(yè)當(dāng)場撕掉。

假如你是該班學(xué)生，你會選哪位老師？為什么？

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間和老師相處最長，這恰恰體現(xiàn)出學(xué)生要學(xué)會和不同風(fēng)格的老師相處，學(xué)生要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重，尊重老師的“不同”，可以讓學(xué)生走進(jìn)老師，更深入地了解老師。

價(jià)值引領(lǐng)落地才能實(shí)現(xiàn)明理基礎(chǔ)上的導(dǎo)行、踐行，情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生出現(xiàn)了友誼問題時(shí)，教師應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生：友誼并不是一成不變的。當(dāng)友誼發(fā)生變化時(shí)，指責(zé)抱怨對方，拒絕接受變化，只會讓曾經(jīng)美好的友誼變成彼此的傷害，因此教師應(yīng)教會學(xué)生盡最大的努力去挽回，如果學(xué)生盡最大的努力還無法挽回時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。讓學(xué)生知道友誼可以變更，應(yīng)該根據(jù)自己的情況和對方的情況結(jié)束一段舊的友誼。

《道德與法治》教材教會教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要從生活中來，因?yàn)樨S富多彩的生活是豐富的教學(xué)素材。例如，在《師生交往》設(shè)計(jì)“海納百川，有容乃大——相互諒解” 環(huán)節(jié)：“曾經(jīng)，你和哪位老師有過矛盾，誤會還沒有解開嗎？請將它寫在愛心卡上，讓文字代表語言去化解矛盾，消除誤會吧！”這種接地氣的教學(xué)設(shè)計(jì)既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，釋放學(xué)生的才智，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，更能體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、明理踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 飛.生活化教學(xué)策略在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（5）.

[2]陳廣琴.初中道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的實(shí)踐研究[J].新課程（中學(xué)版），2018（3）.