龔雁明

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，在實踐中受到高度重視，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于基礎(chǔ)階段，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著基礎(chǔ)性作用。在新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然取得了一些成就，但是在具體實踐中仍然存在一些問題，問題的存在影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新時期的全面發(fā)展。本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育問題的簡單探討和分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教育問題；全面發(fā)展；課程改革

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，從整體上看，在實踐中教學(xué)朝著健康的方向發(fā)展，但是在具體實踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)仍然存在一些問題。面對喜憂參半的現(xiàn)狀，需要我們正視其中存在的問題，認(rèn)真分析，積極尋求解決問題的措施，在實踐中不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促使整個教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新時期的發(fā)展可謂是喜憂參半，在課程改革不斷深入的過程中取得了前所未有的成就，但是在實踐中仍然存在一些問題。在調(diào)查分析之后我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展存在的問題主要作如下分析：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙

新時期傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然發(fā)揮作用，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展起到了負(fù)面作用。在調(diào)查分析之后，我認(rèn)為其負(fù)面影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學(xué)新理念和新方法得不到普及

在新時期，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，但是在具體實踐中受傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙，導(dǎo)致新的教學(xué)理念和方法得不到全面的應(yīng)用和推廣，在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

（2）教學(xué)主體角色轉(zhuǎn)換不到位

教師和學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，是教學(xué)活動的推動者。在新時期，教師和學(xué)生之間的角色地位發(fā)生了巨大的變化。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙和影響，教師仍然占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得不到有效提高，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的有效提高。

2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備得不到有效的完善

新時期信息技術(shù)成為時代發(fā)展的主題，教育作為社會文化事業(yè)的重要組成部分，在實踐中受到社會經(jīng)濟(jì)的影響，發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。比如，在教學(xué)中需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”相關(guān)內(nèi)容時，需要有相關(guān)的教學(xué)器材和設(shè)備，但是在實踐中卻存在教學(xué)器材和設(shè)備落后、陳舊的問題。這些問題得不到有效解決，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

3.教師綜合素質(zhì)與實踐發(fā)展要求不相符

教師是教學(xué)的主要參與者，在教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要作用，尤其是新時期教學(xué)實踐，對教師提出了新的要求，但是我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在新時期不能滿足教學(xué)實踐的發(fā)展需要，其綜合素質(zhì)與實踐發(fā)展要求不相符合，比如，新時期面對新的教學(xué)設(shè)備，教師不能熟練、高效的進(jìn)行操作，導(dǎo)致新設(shè)備在教學(xué)中所發(fā)揮的作用大打折扣，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。

4.教學(xué)中缺乏完善的制度作為保障

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要有完善的制度作為保障。但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中缺乏相關(guān)制度和機(jī)制，導(dǎo)致在實踐中缺乏制度保障，影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。比如，缺乏新時期的激勵制度，使得教師和學(xué)生在實踐中缺乏積極性和主動性，在教學(xué)中對于新理念和新方法的重視程度不高，阻礙了新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在問題的具體措施

小學(xué)數(shù)學(xué)在新時期存在的一些問題是教育必須經(jīng)歷的過程，在實踐中需要我們認(rèn)真分析現(xiàn)狀，找到問題所在，采取針對性措施，積極解決問題，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。我認(rèn)為解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題可以從以下幾個方面入手：

1.加大宣傳力度，掃清思想障礙

解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，首先要從思想入手，在新時期積極利用多媒體設(shè)備以及學(xué)校自身的廣播體系，對新時期教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全面的介紹，同時對教學(xué)中出現(xiàn)的新理念和新方法進(jìn)行全面宣傳，為解決問題掃清思想障礙，在實踐中實現(xiàn)新理念和新方法的普及和推廣。比如說在講授“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容時，教師可充分使用新時期的合作學(xué)習(xí)法——小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.提高重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)備

新時期要從實踐入手，相關(guān)部門要提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的重視程度，為教學(xué)發(fā)展提供必需的人力、物力和財力支持。尤其是對教學(xué)設(shè)備，要進(jìn)行及時的更新和完善，比如說對新時期的多媒體設(shè)備進(jìn)行補充，為教師教學(xué)提供多樣的選擇，在講授《長方形和正方形》相關(guān)內(nèi)容時，可以利用計算機(jī)將知識形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地掌握知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.加強教育培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)

教師在新時期教學(xué)中仍然扮演著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。在新時期，學(xué)校要高度重視教師的綜合素質(zhì)，在實踐中積極開展多種形式的教育培訓(xùn)活動，使得教師有機(jī)會更新自身專業(yè)知識，同時要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高個人綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)新時期教學(xué)發(fā)展的新要求，在傳遞知識的過程中不斷提高教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

4.完善相關(guān)制度，積極轉(zhuǎn)變角色

無規(guī)矩不成方圓。在實踐中也是如此，要在教學(xué)中積極建立相關(guān)制度，對教師和學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的約束。比如建立激勵制度，鼓勵教師和學(xué)生積極轉(zhuǎn)變角色，教師自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中不斷掌握主動性。同時要鼓勵學(xué)生樹立主人翁意識，在實踐中積極主動地參與實踐。在講授“小數(shù)的計算”時，教師可采用自主探究法，讓學(xué)生自己探究知識，教師則引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位，在實踐中需引起我們的高度重視。雖然說在實踐中存在一些問題，但是我們必須要看到小學(xué)數(shù)學(xué)在新時期發(fā)展的前途是十分光明的，要在課程改革的過程中吸取其中的優(yōu)秀教學(xué)理念和方法，對其中存在的問題進(jìn)行全面的解決，促使小學(xué)教學(xué)不斷完善和發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)在新時期的新發(fā)展，全面提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)相長。