摘 要：改革開放以來，我國教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。在義務(wù)教育的發(fā)展下，素質(zhì)教育不斷地被人們所提倡。人們在重視學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)能力提升的同時，把注意力也逐漸地轉(zhuǎn)移到了提升學(xué)生們綜合素養(yǎng)的方面。在高中階段開展音樂鑒賞課程，可以提高學(xué)生們自身的文化修養(yǎng)，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，成為一個全面發(fā)展的人才。現(xiàn)階段，高中的音樂鑒賞課程教學(xué)中還存在一些問題，本文對這些問題進(jìn)行研究，并提出加強(qiáng)對我國高中音樂鑒賞課程的創(chuàng)新教學(xué)模式，希望能夠推動高中音樂鑒賞的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中 音樂鑒賞 創(chuàng)新教學(xué)模式

引 言

隨著社會文化水平的不斷提高，越來越多的人不再把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)做是教育的終極目標(biāo)，人們逐漸意識到教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重要性。在高中階段開展的音樂鑒賞課程，能夠通過對音樂中富含的各種文化知識的鑒賞，來提高學(xué)生們自身的文化氣質(zhì)，加強(qiáng)他們自身的綜合能力。

一、音樂課中創(chuàng)新教學(xué)模式與鑒賞教學(xué)之間的聯(lián)系

在音樂課程中，鑒賞教學(xué)是通過對音樂本質(zhì)進(jìn)行探索和分析，在鑒賞教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會對音樂的創(chuàng)作以及其曲調(diào)中所蘊(yùn)含的故事內(nèi)容有了全新的認(rèn)識，通過自己的想象來給音樂附加上一層新的意義。對于創(chuàng)新教學(xué)方式來說，就是采用一種新型的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們在這種新的教學(xué)方式中，提升自身對音樂鑒賞課程的喜愛，加深他們對音樂的理解。老師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞的時候，采用各種方式來讓學(xué)生們自身去體驗和感受音樂帶來的各種情感，在經(jīng)過創(chuàng)新了的教學(xué)方式上，能夠讓學(xué)生們對音樂鑒賞的層次有所上升，情感也有了新的變化[1]。

二、我國高中音樂鑒賞課在實際教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)方式比較單一

在很多高中院校中，音樂老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞的時候，采用的教學(xué)方式大體都是相同的。根據(jù)高中院校所下發(fā)的音樂鑒賞教材，來進(jìn)行逐一地介紹音樂的創(chuàng)作背景，以及音樂的制作人等等，同時還讓學(xué)生們在聽音樂的時候進(jìn)行自我感受。老師在整個實際的教學(xué)過程中，過分地注重音樂鑒賞教材中的內(nèi)容，卻并沒有帶領(lǐng)學(xué)生們無界限地鑒賞音樂。這種方式，對學(xué)生們的想象力和思想認(rèn)識有一定的局限性，也無法使學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力去對鑒賞進(jìn)行創(chuàng)新[2]。

（二）學(xué)生對音樂鑒賞課堂缺乏積極性

很多高中院校的學(xué)生們在上音樂鑒賞課程的時候，他們并沒有太大的積極性。形成這種現(xiàn)象的主要原因，是學(xué)生們對音樂鑒賞課程的喜愛程度太低，老師一味地重視應(yīng)試教育，忽略了讓學(xué)生們真正毫無所求，沒有目的性地對音樂鑒賞課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞的時候，課堂氛圍太過于死板，講述的內(nèi)容得不到學(xué)生們的回應(yīng)。音樂老師在實際的教學(xué)中對這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)加以重視，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)，使學(xué)生們能夠在鑒賞音樂的情境下，把自己的情感融入其中，，他們對音樂鑒賞的積極性才能有所提高。

（三）忽視民族音樂教學(xué)

音樂鑒賞課程在培養(yǎng)學(xué)生們文化藝術(shù)氣息的同時，使學(xué)生們形成正確的價值觀念，形成良好的民族意識。一些老師對音樂的鑒賞大都停留在西方的古典音樂方面，卻忽略了對我國民族音樂的教學(xué)鑒賞。在民族音樂的歌詞和曲調(diào)當(dāng)中，富含著豐富的民族文化知識，可以加強(qiáng)學(xué)生們對民族文化的理解與認(rèn)識，從而將我國的民族意識與精神文明建設(shè)逐漸加強(qiáng)，發(fā)揮音樂鑒賞的價值。

三、加強(qiáng)對我國高中音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式的策略研究

（一）教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)和制定

很多學(xué)校開展音樂鑒賞課程，都有開設(shè)這項課程的目標(biāo)。想要形成創(chuàng)新教學(xué)模式，必須要確認(rèn)好音樂鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，來結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的實際情況，提高音樂鑒賞課程的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生們對各種音樂知識的理解。一般來說，音樂鑒賞課程，應(yīng)當(dāng)能夠幫助學(xué)生們形成更為正確的價值觀念，使他們的人格素養(yǎng)更加完善與健全，通過對不同音樂類型的鑒賞和認(rèn)識，能夠提升學(xué)生們自身的認(rèn)知能力，使他們對美丑有新的認(rèn)識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力

高中階段對學(xué)生們的成長有著非常關(guān)鍵的作用，音樂鑒賞課程中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，來培養(yǎng)和引導(dǎo)他們鍛煉自身的自主實踐能力。在音樂鑒賞課堂中，老師可以給學(xué)生多留一些時間，讓他們根據(jù)自己的理解去欣賞音樂的節(jié)奏美和歌詞美。在學(xué)生們對音樂進(jìn)行自我鑒賞的同時，可以在課堂上展示自我，不斷地鍛煉自己，提高他們的自主實踐能力。

（三）采用科學(xué)有效的方式進(jìn)行教學(xué)

1.借助多媒體技術(shù)來設(shè)立情境

對音樂鑒賞，是要建立在一定的情境當(dāng)中，把自己融入其中，通過豐富的聯(lián)想和感受力，去體會音樂中所蘊(yùn)含的意義和作者的豐厚情感。老師可以通過情境的設(shè)立，讓學(xué)生們身臨其境。比如在鑒賞貝多芬的《月光曲》的時候，老師可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來給學(xué)生們播放與貝多芬有關(guān)的生平事跡，在《月光曲》的播放下，學(xué)生們結(jié)合貝多芬的經(jīng)歷等等，就能夠感受到貝多芬命運(yùn)的悲慘，以及他內(nèi)心對音樂的天才感知力，和對美好生活的向往，還有那份逝去戀情的美好懷戀。

2.讓學(xué)生帶著問題去鑒賞音樂

有時候?qū)W生們對于某些音樂的鑒賞并沒有頭緒，老師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行欣賞，給他們提出一些音樂中蘊(yùn)藏著的問題，讓學(xué)生們帶著疑問去進(jìn)行鑒賞。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，還可以促使學(xué)生們認(rèn)真地去鑒賞音樂中所包含的各種情感與意義。在探索問題的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生們大腦的自我思考，課堂給學(xué)生留出一刻鐘時間，作為展示的舞臺，讓學(xué)生們在欣賞、交流的同時，加深師生之間的感情。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中階段開展音樂鑒賞課程，不僅能夠讓學(xué)生們的精神得到愉悅，學(xué)習(xí)氛圍得以放松，還能夠使學(xué)生們開闊視野。在鑒賞音樂的過程中，學(xué)生們自身也受到了文化的熏陶，人格魅力會逐漸上升，個人的綜合能力以及精神文明也受到了積極的影響而變得更加飽滿。因此，音樂老師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識音樂鑒賞課程帶給學(xué)生們的價值和意義，根據(jù)學(xué)生們自身的情況，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生們音樂鑒賞能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曄.試論高中音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].當(dāng)代音樂，2018，1007：172-173.

[2] 胡豐涓.“探索—創(chuàng)造”教學(xué)模式在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用[D].天水師范學(xué)院，2017，1208：122+123.

作者簡介：孫藤藤（1983.10-）性別：女，籍貫：山東章丘 民族：漢族學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級，研究方向：音樂 單位：山東省章丘第四中學(xué)