張振龍

摘 要：書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號。在我國，書法堪稱“第四宗教”，有著強(qiáng)烈的吸引力、儀式感和大眾參與性，故五千多年來，各個(gè)時(shí)期的代表人物燦若星河，最重要的人物有王羲之、顏真卿、黃庭堅(jiān)等。隨著時(shí)代的發(fā)展、變遷，書法教育的重要性日益凸顯出來。近幾年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)著我們進(jìn)入e時(shí)代。主要分析e時(shí)代下中小學(xué)書法教育實(shí)施及評價(jià)策略。

關(guān)鍵詞：e時(shí)代；中小學(xué)書法；教育實(shí)施；評價(jià)研究

e時(shí)代下，中小學(xué)書法教育正面臨著改革。當(dāng)前，教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)軟件、配套設(shè)施等日益完善，為此，中小學(xué)書法教師應(yīng)密切結(jié)合e時(shí)代，為書法教育注入新鮮的血液。e時(shí)代的中小學(xué)書法教育，要利用多媒體等教學(xué)手段，更好地練習(xí)字，找到二者的結(jié)合點(diǎn)。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。一旦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，他們無法主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。書法教育本身較為枯燥無味，只有通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握書寫要領(lǐng)。由此可見，書法教育需要學(xué)生全身心投入其中，并嚴(yán)格要求自己，不怕苦，不怕累。大部分中小學(xué)生的注意力被手機(jī)、電腦、iPad等吸引，在多元化的時(shí)代下，他們不愿意拿起筆，也沒有清楚地認(rèn)識到書寫的重要性，因此，中小學(xué)書法教育就無法有效地開展下去。

要想讓中小學(xué)生積極參與到書法教育中，教師首要任務(wù)就是增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？此時(shí)，教師要分析e時(shí)代的特點(diǎn)，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，在情境中，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的藝術(shù)美，使得學(xué)生重新燃起自信心。

基本筆畫包括點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤。筆者曾在“漢字基本筆畫”的教學(xué)中，借助多媒體，講解每個(gè)基本筆畫的寫作技巧以及運(yùn)筆方式，并將基本筆畫寓于特殊情境中，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，在觀察中，掌握基本筆畫的寫作要點(diǎn)。

二、巧用多媒體，掌握漢字要領(lǐng)

書法教育，于中國人而言，既是一種技能的教習(xí)，又是一種文化修煉，精神的陶冶?？w字端莊工整、飽滿方正，點(diǎn)點(diǎn)如桃，撇撇如刀，提、按、行、頓如松如鐘，沉著為重。中小學(xué)書法教育中，通常以楷體字為主。由于中小學(xué)生的思維是以形象思維為主，為此，教師巧用多媒體，認(rèn)真觀察田字格中的字，分析漢字的主筆位置以及支架結(jié)構(gòu)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)出漢字，一點(diǎn)一橫，一撇一捺，學(xué)生都看在眼里。

傳統(tǒng)的中小學(xué)書法教育中，“黑板+粉筆”是主要的教學(xué)方式，教師在黑板上示范，但是直觀效果并不理想，無法吸引學(xué)生的眼球。然而，多媒體的運(yùn)用，播放視頻，借助快進(jìn)、放大、定格、循環(huán)等不同的形式，掌握每個(gè)漢字的要領(lǐng)。e時(shí)代下，書法教育不再枯燥無味，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，也在無形中讓學(xué)生了解到漢字的構(gòu)成。

學(xué)生書寫是否準(zhǔn)確，通常會(huì)受到教師示范的影響。多媒體的運(yùn)用，通過視頻展示臺(tái)，教師直接示范，無論是運(yùn)筆過程，還是書寫節(jié)奏，又或者用筆方法，都能淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，無疑加深了學(xué)生對漢字的認(rèn)識與記憶。

如日、月、牛、羊、人、戈等都是獨(dú)體的象形字，而立、上、下、二、見等都是獨(dú)體的指事字。盡管獨(dú)體字在所用漢字里所占比例很小，但是所占的地位十分重要。為此，教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體，播放獨(dú)體字的筆順，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，哪一筆在橫中線、豎中線，每個(gè)獨(dú)體字最關(guān)鍵的是哪一筆，最難寫的是哪一筆。多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生快速掌握獨(dú)體字的要領(lǐng)，并克服學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的厭煩情緒。

三、活用多媒體，重視反饋評價(jià)

《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》將書法教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的必修課程，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動(dòng)開展書法教育。不過從各地的實(shí)施現(xiàn)狀來看，該意見的落實(shí)情況不容樂觀。為此，各地要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分析e時(shí)代的特點(diǎn)，有效開展書法教育工作。然而，e時(shí)代的中小學(xué)書法教育中，要特別重視反饋評價(jià)。反饋評價(jià)中，便于教師掌握學(xué)生的接受情況，并以此為基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。e時(shí)代下的書法教材不能僅僅局限在字帖上，而是要引入優(yōu)秀的教科書，發(fā)揮教科書的作用，明確書法教育目標(biāo)，重視評價(jià)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對書法的看法。

書法是漢字的書寫藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩。教育部在相關(guān)文件中明確指出：“中國書法有著悠久的歷史，漢字書寫的價(jià)值日益凸顯出來。所以，書法教育既增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，又加深學(xué)生對文化的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字技能。”e時(shí)代下的中小學(xué)書法教育，要挖掘各個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的學(xué)段，掌握書法知識技能，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)、欣賞等能力。

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注：本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《e時(shí)代的中小學(xué)書法教育研究》（立項(xiàng)號：WW[2017]GH185）。

？誗編輯 趙飛飛