翁立忠

摘 要：在現(xiàn)代化教育飛速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法很好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。以微視頻作為載體，探討微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，淺析微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的意義以及實(shí)際的使用過(guò)程，通過(guò)不斷的融合與轉(zhuǎn)變，讓微視頻更好地服務(wù)于高中信息技術(shù)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中課堂；信息技術(shù)；微視頻；教學(xué)方法

所謂的微視頻，即將文字、聲音以及圖片、視頻等要素相融合，在一定的時(shí)間內(nèi)，把核心知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也拓寬了知識(shí)面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生思維能力，逐步提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為了賦予高中信息技術(shù)課堂更多的生機(jī)與活力，多樣的課堂模式和多媒體信息化被不斷開(kāi)發(fā)利用，微視頻進(jìn)入了課堂。

一、利用微視頻作為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識(shí)

在新課改的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到了顯著的提升，但是相對(duì)于高中學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和任務(wù)繁重程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和意識(shí)仍然需要不斷地轉(zhuǎn)變和改革，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將微視頻應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以很好地活躍整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微視頻作為載體，來(lái)切入課堂，信息技術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)的教學(xué)科目之一，教師不僅僅需要教授與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和思維能力，幫助學(xué)生全面、綜合地發(fā)展。微視頻能夠把圖片、聲音、文字等作為橋梁，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加形象化、立體化。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，往往是以教師的教學(xué)作為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)，使得整個(gè)課堂古板、單一、缺乏活力。有微視頻作為載體，教師可以組織學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)作為平臺(tái)，去解決問(wèn)題，將課前預(yù)習(xí)與微視頻相結(jié)合，能夠讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的空間，微視頻也讓教學(xué)內(nèi)容更有板塊性，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)生的積極性，讓微視頻成為第二個(gè)老師，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生得到更好的鍛煉與成長(zhǎng)。

二、利用微視頻增強(qiáng)課堂效率

信息技術(shù)是一門(mén)邏輯性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要通過(guò)計(jì)算機(jī)作為載體才能夠更好地完成。高中信息技術(shù)教學(xué)課堂上教師如果只是依靠單純的課件或者是利用板書(shū)來(lái)進(jìn)行理論講解，知識(shí)點(diǎn)通過(guò)文字作為傳播載體，沒(méi)有實(shí)際的操作或者是觀看的過(guò)程，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會(huì)逐步厭惡這門(mén)課程。信息技術(shù)立足于實(shí)踐，因此在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果缺乏自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，容易將課堂的知識(shí)點(diǎn)混淆，或者是遺忘。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮微視頻的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)解決以上的問(wèn)題。微視頻相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)直播課程來(lái)說(shuō)，會(huì)更加精簡(jiǎn)，不會(huì)占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，能夠準(zhǔn)確地將書(shū)本知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生更加方便記憶，更加容易學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)微視頻的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，要有難點(diǎn)、有重點(diǎn)并且有針對(duì)性地設(shè)計(jì)內(nèi)容，重點(diǎn)的地方還可以通過(guò)配樂(lè)或者是以彈幕的方式來(lái)提醒學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生如果課堂上沒(méi)有及時(shí)理解或者領(lǐng)悟，也能夠?qū)⑽⒁曨l下載回家，隨時(shí)可以觀看復(fù)習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，也能夠多次、反復(fù)進(jìn)行觀看，有效突破了傳統(tǒng)課堂的弊端，提高了高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、利用微視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式弊端較多，而微視頻可以很好地彌補(bǔ)這些缺陷，因此，教師可以將微視頻合理引用到課堂教學(xué)中。學(xué)校教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，尋找出最恰當(dāng)?shù)馁Y源，用在自己的視頻講解中，這樣不但保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，更有機(jī)會(huì)讓學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊。除此之外，教師在制作視頻時(shí)，需要思考的不僅僅只是書(shū)上的內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中引入豐富的微視頻內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而提高教學(xué)效率。

為了能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解最前沿、最先進(jìn)的信息技術(shù)，教師可以在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的情況下，適量引入有益學(xué)生學(xué)習(xí)的微視頻內(nèi)容。由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性，學(xué)生在課堂上可能無(wú)法吸收全部的知識(shí)，因此，微視頻的優(yōu)勢(shì)就變得格外明顯，學(xué)生可以在課下使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備觀看教師所給予的微視頻，查漏補(bǔ)缺，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

順應(yīng)時(shí)代而生的微視頻應(yīng)用對(duì)于高中信息技術(shù)教育的作用十分重要。由于它的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高獲取知識(shí)的效率。由于它的便捷性，可以促使學(xué)生進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，從而突破了傳統(tǒng)教育模式的局限性。因此，廣大高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷努力尋找將微視頻更加合理地應(yīng)用在教育中的方法，以此推動(dòng)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

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？誗編輯 趙飛飛