馬婷婷 蔡佳容

摘 要：高中英語作文在英語總成績中占的分?jǐn)?shù)比較大，為了幫助學(xué)生提升英語寫作成績，在開展英語寫作教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫，模仿英語范文中的句子進行仿寫和擴充，并且教師要幫助學(xué)生檢查仿寫的語句，及時糾正學(xué)生運用語法錯誤的地方，逐漸幫助學(xué)生寫出語法正確的英語句子。此外，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累大量的詞匯，并運用積累的單詞進行寫作訓(xùn)練，這樣勢必會提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中；英語；寫作教學(xué)

現(xiàn)階段，高中英語教師開展寫作教學(xué)時，一味地講解寫作方法，忽視指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，無法提高學(xué)生寫作能力，而且，不注重引導(dǎo)學(xué)生仿寫英語范文，致使學(xué)生所寫出的英語句子表達不正確、不通順、不連貫，主語和謂語經(jīng)常顛倒，不能寫出完整的語句，逐漸對寫作失去自信心。對此，下面文章提出了有效的教學(xué)策略，以期改變教學(xué)現(xiàn)狀。

一、目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

高中英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要階段。中學(xué)生只有具備了一定的詞匯積累、語法基礎(chǔ)和英語語感，才能進行英語寫作。因此英語寫作對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出了很高的要求，是英語教學(xué)中一項艱巨的任務(wù)。目前，高中英語寫作教學(xué)課堂上，首先，教師過于注重講解英語知識，沒有預(yù)留充足的時間引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生沒有機會鍛煉寫作能力，不僅沒有掌握寫作方法，還導(dǎo)致學(xué)生寫作能力無法提高，致使大部分學(xué)生的寫作成績較低。其次，沒有要求學(xué)生積累單詞，由于學(xué)生掌握的單詞較少，進而在寫作時，難以運用多個單詞組成完整的語句，不能寫出通順的句子，便難以取得優(yōu)異的成績，勢必會打擊學(xué)生寫作的自信心。最后，忽視指導(dǎo)學(xué)生仿寫英語范文中的各種語句，使學(xué)生寫作思路不開闊，在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)語法運用錯誤的現(xiàn)象，而且，不能準(zhǔn)確區(qū)分形容詞和副詞，所寫出的句子缺少謂語和主語，詞不達意，直接降低寫作成績，無法提升寫作水平。對于高中寫作教學(xué)中存在的問題，以下文章提出了針對性的教學(xué)策略[1]。

二、如何做好高中英語的寫作教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫英語范文，逐漸提高寫作能力

當(dāng)前，要想改變高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生仿寫英語范文中的語句，進而預(yù)留充足時間，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，促使學(xué)生主動按照范文中的句子仿寫出完整的句子，在仿寫的過程中學(xué)會區(qū)分名詞、形容詞，明確英語句子應(yīng)有主語、謂語，應(yīng)根據(jù)語句調(diào)整，更加清楚英語句子的結(jié)構(gòu)特點，注意正確運用語法，這樣才能寫出連貫的語句。例如：可以展示出“I have a dream”范文，引導(dǎo)學(xué)生依照范文中的句子仿寫出各種語句，進而再檢查學(xué)生書寫的英語句式，指出學(xué)生謂語書寫不正確的地方，使學(xué)生快速改正，在下次仿寫時，便可寫出通順連貫的句式。另外，要多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生寫作的自信心，使學(xué)生更加主動仿寫，逐步提高學(xué)生寫作能力[2]。

2.指導(dǎo)學(xué)生多積累詞匯，進而學(xué)會運用單詞擴充語句

在開展高中寫作教學(xué)時，教師為了提升學(xué)生寫作成績，必須嚴(yán)格要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的過程中多積累單詞，逐漸掌握大量的單詞，進而增加詞匯量，便于學(xué)生在寫作時，靈活運用單詞，寫出的作文內(nèi)容更加充實。因此，教師可以在課堂上，測試學(xué)生積累單詞的數(shù)量，檢測學(xué)生是否扎實掌握了諸多的單詞，對于單詞積累數(shù)量不夠的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先記憶課本中的單詞，之后，再要求學(xué)生記憶一些課外的單詞，逐漸使學(xué)生掌握和積累更多的單詞，進而學(xué)會運用積累的單詞擴充語句，不再因單詞積累不夠而無法寫出更多的句子。所以，要求學(xué)生積累單詞是非常有必要的，這樣才能確保學(xué)生在寫作和擴充語句時，能夠運用更多的單詞寫出內(nèi)容豐富的作文，促使學(xué)生取得優(yōu)異的作文成績，從而建立起自信心，更加主動積累單詞，有效提升英語成績。

3.加強學(xué)生寫作訓(xùn)練，有效提高學(xué)生寫作水平

高中英語寫作教學(xué)中教師要重視加強學(xué)生寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的寫作方法和語法運用技巧，根據(jù)作文命題進行書寫，而后檢查學(xué)生寫出的作文，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不正確的地方，便可輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫作習(xí)慣，逐漸靈活運用寫作方法，寫出有主語和謂語的句子。經(jīng)過長期訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作能力有所提高，寫作成績不斷提升，促進學(xué)生不斷進步，提高學(xué)生寫作水平[3]。

綜上所述，高中英語教學(xué)中教師在寫作教學(xué)時，要詳細分析學(xué)生寫作成績不高的原因，進而運用相應(yīng)的教學(xué)策略，充分意識到不僅要傳授寫作方法，還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生運用單詞，書寫英語句子，加強訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，及時改變學(xué)生錯誤的寫作習(xí)慣。同時，還應(yīng)要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多積累英語詞匯，并且，要按照英語范文中的句子進行仿寫，逐漸使學(xué)生寫出完整的英語語句，進而提高學(xué)生寫作成績，提升高中寫作教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李以盛.如何做好高中英語寫作教學(xué)[J].新課程（中），2016（4）：175.

[2]王雪英.如何做好高中英語寫作教學(xué)[J].考試周刊，2015（80）：88.

[3]周偉國.淺談如何做好高中英語寫作教學(xué)[J].黑河教育，2013（12）：50.

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