馬鋮

摘要：在高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)思路貫穿在藝術(shù)教育的始終。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)，對增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神有著重要的作用。在高校素描基礎(chǔ)教育中，通過對教師審美情感的傳遞和對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠使學(xué)生具備更加扎實(shí)的素描基礎(chǔ)，進(jìn)一步滿足現(xiàn)代社會多元化人才的發(fā)展需求。本文針對高校素描基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)思路的價值意義、方式方法以及教育模式進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高校；素描基礎(chǔ)；教育；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0464-01

素描是造型藝術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)，通過繪畫者的繪畫技能，能夠表現(xiàn)出更加豐富多彩的藝術(shù)作品。在日常素描教學(xué)中，結(jié)構(gòu)素描和光影素描是我們平時在教育中采取的兩種主要形式。在素描基礎(chǔ)教育的發(fā)展進(jìn)程中，教師不能只注重對素描基礎(chǔ)教育的技術(shù)訓(xùn)練，還要從根本上重視對素描理論的認(rèn)識和理解，使高校素描基礎(chǔ)教育能夠獲得更加迅速的發(fā)展。

一、高校素描基礎(chǔ)教育刨新教的價值意義

在高校藝術(shù)種類中，素描教學(xué)素有“繪畫基礎(chǔ)”的稱呼，它指的是用木炭條、炭精條、鉛筆、鋼筆等工具所進(jìn)行的單一色彩繪畫表現(xiàn)形式。這種表現(xiàn)方式能夠?qū)我坏念伾D(zhuǎn)換為更加生動的表現(xiàn)形式，從而將簡單的工具作品對繪畫對象進(jìn)行更加準(zhǔn)確、生動、概括的藝術(shù)表現(xiàn)。在高校教育過程中，素描基礎(chǔ)教學(xué)立足于傳統(tǒng)具象寫實(shí)的原則，在造型規(guī)律上，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的研究性和探索性。能夠?qū)崿F(xiàn)素描藝術(shù)和院校本科教學(xué)上的深度鏈接，同時在造型藝術(shù)基礎(chǔ)上，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生觀察方式、思維方式和審美情操的培養(yǎng)。引導(dǎo)大學(xué)生在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠更加準(zhǔn)確的把握對客觀事物的研究和了解。

二、高校素描基礎(chǔ)教育刨新教學(xué)思路分析

目前，高校素描教育大多仍沿用了契氏恰科夫教學(xué)體系，這一體系雖然具有一定的科學(xué)性，但是隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)呈現(xiàn)出了一些落后之處。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式中脫離開來，教師要結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行一系列有針對性的教育研討，具體分析如下：

1.減少石膏占據(jù)的課程份額

在高校素描靜物教學(xué)中，石膏課程的開設(shè)往往占據(jù)了太多的時間。許多教師認(rèn)為，對石膏的繪畫需要進(jìn)行更加深度的引導(dǎo)，但是卻忽略了學(xué)生的實(shí)際繪畫需求。而實(shí)際上，學(xué)生在進(jìn)行超份額的石膏訓(xùn)練后，在素描寫生中容易缺乏生機(jī)和活力，因此教師要在素描基礎(chǔ)教育的創(chuàng)造過程中，要嘗試減少石膏所占據(jù)的課程份額，轉(zhuǎn)而采用更加靈活的水果、蔬菜、裝飾、木材等靜物形式。借助于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)物品的寫生創(chuàng)造，能夠使他們逐步改變呆板的畫面形象。通過更加靈活生動的靜物塑造，從而使學(xué)生對素描靜物的明暗變化、材質(zhì)變化和結(jié)構(gòu)空間變化的感受更加深刻。

2.豐富素描教學(xué)的表現(xiàn)形式

在高校素描基礎(chǔ)教育中，對高校學(xué)生所實(shí)施的寫生訓(xùn)練十分重要。在教育過程中，教師要想提高自身的創(chuàng)新教育思路，就必須要對創(chuàng)造對象進(jìn)行更加細(xì)致的描寫，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。不能讓學(xué)生只是去機(jī)械的復(fù)制單一、靜止的素描物體，還要從傳統(tǒng)的素描分類中拓展出精細(xì)素描、動態(tài)素描、創(chuàng)意素描等不同的分類，使素描教學(xué)的表現(xiàn)形式能夠充分滿足高校寫生的學(xué)習(xí)需求。

例如，教師可以通過設(shè)計在一團(tuán)揉皺的白紙中放置兩塊巖頭的素精細(xì)靜物描，使學(xué)生能夠充分感受到白色紙張和黑色巖石之間的色彩對比和質(zhì)感對比?；蛘哌€可以設(shè)計創(chuàng)意素描的形勢，讓學(xué)生用素描的表現(xiàn)手法，畫出“風(fēng)中的樹葉”“打碎的雞蛋”等不同的素描形態(tài)，使學(xué)生能夠改變傳統(tǒng)的繪畫手法，體驗(yàn)到更加獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.創(chuàng)新學(xué)生繪畫思維模式

在高校美術(shù)素描課程中，素描和現(xiàn)代藝術(shù)之間具備著一定的共生性。因此，要想拓寬高校素描基礎(chǔ)教育的發(fā)展思路，教師要結(jié)合“創(chuàng)新設(shè)計”的發(fā)展理念，深入挖掘素描設(shè)計課程的功能特點(diǎn)。將學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、想象等一些形態(tài)與形式要素，轉(zhuǎn)化為更加豐富的形態(tài)語言和意識特點(diǎn)。通過對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作型的思維培養(yǎng)，提高學(xué)生的線條、平面、空間、光色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感和節(jié)奏，集中學(xué)生的思維意識和創(chuàng)造意識。通過富有韻律的繪畫形式，使學(xué)生能夠在科學(xué)、理性的思考模式中，逐步形成完整的設(shè)計理念。例如，通過改變學(xué)生順向思維模式的辦法，按推翻事物常規(guī)的發(fā)展推理和判斷，最后獲取一個獨(dú)特的思維形式，使學(xué)生能夠?qū)⑺季S的獨(dú)創(chuàng)性和合理性融合在一起，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的作品。同時，在逆向思維的塑造下，使學(xué)生能夠?qū)o序性思維、慣性思維保持正確的認(rèn)識，以理性的角度、擺脫邏輯化的方式，使學(xué)生在靈感的積累中，對素描教學(xué)有更加深刻的了解。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，通過對學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)思路的分析，能夠使素描教育工作更加富有成效。不斷推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新引導(dǎo)，逐步改變“臨摹、寫生、創(chuàng)造、默寫”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，將創(chuàng)新作為素描學(xué)習(xí)的發(fā)展核心，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識結(jié)合形體之中的透視關(guān)系和體積變化，幫助他們深刻研究幾何空間的構(gòu)成形式，使學(xué)生在繪畫過程中，對造型語言和空間色感進(jìn)行全面的分析和理解。