白艷偉

摘 要：多媒體運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，能激發(fā)他們的語文思維，拓寬思維面，讓他們在探究課文內(nèi)容時能從多角度進(jìn)行分析，獲得深刻的理解和感悟。在設(shè)計(jì)多媒體課件時，教師要以多媒體運(yùn)用原則為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)生動的多媒體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中理解課文，深刻把握課文的主旨，感受課文中蘊(yùn)含的情感，促進(jìn)語文思維的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語文；學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用原則

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.087

在初中語文教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能把抽象的文字知識轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在直觀的情境中探究課文內(nèi)容，能深刻理解其中蘊(yùn)含的情感。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時，教師要精心選擇教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在多媒體的引導(dǎo)下深入挖掘課文內(nèi)涵，促進(jìn)語文思維的創(chuàng)新發(fā)展。在多媒體教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在探究多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容時深入思考，促進(jìn)語文思維的發(fā)展，構(gòu)建高效的多媒體課堂。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，可以把抽象的文字知識轉(zhuǎn)化成直觀的內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的注意力，讓他們在觀看過程中進(jìn)行積極思考，在直觀思維的促進(jìn)下理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時，教師可以利用多媒體展示蘇州園林中的美麗景色，讓學(xué)生在視覺享受中獲得深刻體驗(yàn)，獲得身臨其境的感覺。隨著多媒體的播放，學(xué)生仿佛跟隨作者進(jìn)入到了蘇州園林中，觀看園林中的亭臺、假山、花草樹木，感受園林中近景遠(yuǎn)景的層次美。通過多媒體教學(xué)，教師把課文中對蘇州園林的文字描寫轉(zhuǎn)化成圖片，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們深入到情境中理解課文內(nèi)容，獲得美的感受。在多媒體情境中，學(xué)生的思維活躍，他們在情境中主動學(xué)習(xí)，收獲的知識和學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)教學(xué)要好得多，大大提高了教學(xué)效率。

二、從課文出發(fā)選擇多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

初中生雖已具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，但是由于生活經(jīng)歷有限，掌握的語文知識不足，在探究課文內(nèi)容時，經(jīng)常會遇到理解不了的知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，能夠讓學(xué)生結(jié)合多媒體展示的內(nèi)容探究課文，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展，讓他們能夠融入到作者創(chuàng)作的時代背景中，感受作者在課文中的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要從課文內(nèi)容出發(fā)選擇多媒體教學(xué)資源，使語文教學(xué)和多媒體進(jìn)行完美結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《云南的歌會》時，學(xué)生對云南的風(fēng)俗習(xí)慣不了解，這時教師可以利用多媒體給學(xué)生播放云南的歌曲，讓他們在優(yōu)美的歌曲中進(jìn)入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，感受課文中描寫的美好生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語文思維

在初中語文教學(xué)中，要讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，教師需要對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們結(jié)合在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有效掌握所學(xué)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用圖文結(jié)合的多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在生動、直觀的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的語文思維得到啟發(fā)，對課文獲得深刻的理解，感受課文中蘊(yùn)含的情和景。在多媒體情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力較強(qiáng)，他們在遇到問題時能反復(fù)探究課文內(nèi)容，在主動思考中解決問題，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，打造多媒體下的高效初中語文課堂。

四、多媒體和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)

在多媒體教學(xué)中，教師可以把多媒體和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，給學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生介紹和課文相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們在課外時間進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。教師還可以在閱讀環(huán)節(jié)給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資料，讓他們把閱讀課文和閱讀網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來，在全新的閱讀方式中提高閱讀積極性。在網(wǎng)絡(luò)化的閱讀過程中，學(xué)生選擇的空間較大，他們可以選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，通過積極的閱讀增加他們的知識積累。在把多媒體和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來時，教師要認(rèn)真篩選網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到積極健康的內(nèi)容。同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的辨識能力，讓他們在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時能夠有選擇地對知識和書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展他們的語文綜合素質(zhì)。

五、把握多媒體運(yùn)用原則，提高教學(xué)有效性

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中語文教學(xué)時，教師要堅(jiān)持運(yùn)用多媒體教學(xué)原則，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，利用師生互動激發(fā)學(xué)生的語文思維。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，教師要堅(jiān)持以下原則：

1.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體并重的原則。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，最根本的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在主動思考多媒體教學(xué)內(nèi)容的過程中提高語文探究能力，從多媒體課件中提取重要的知識點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生提取信息的能力，讓他們更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生發(fā)揮主體作用時，離不開教師的主導(dǎo)，通過對學(xué)生的指導(dǎo)讓他們抓住重點(diǎn)內(nèi)容分析，提高他們的理解和領(lǐng)悟能力。

2.精心選擇多媒體資源的原則。把多媒體運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，教師不僅僅是利用多媒體活躍課堂氣氛，更重要的是學(xué)生在多媒體直觀情境下深刻理解課文內(nèi)容，突出教學(xué)的實(shí)效性。因此，在選擇多媒體教學(xué)資源時，教師要從課本內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過探究多媒體的內(nèi)容收獲知識，獲得情感體驗(yàn)。

綜上所述，在運(yùn)用多媒體開展初中語文教學(xué)時，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生深入探究重難點(diǎn)，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高，使他們的情感和體驗(yàn)都獲得升華，從而打造高效的初中語文多媒體教學(xué)。

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