【摘要】新課標(biāo)形式下，對初中英語課堂教學(xué)做出了新的規(guī)范和要求。而初中英語聽說課作為一門廣受關(guān)注的新興英語課堂教學(xué)模式，在整個初中英語的教學(xué)中逐步發(fā)揮著重要作用。英語是一門語言，語言最重要的用途是溝通與表達，初中階段英語教學(xué)當(dāng)中對廣大中學(xué)生聽說讀寫四個方面的訓(xùn)練都非常重要，缺一不可，而聽說訓(xùn)練則占據(jù)了半壁江山。聽說水平的高低可以在一定程度上反映出一個學(xué)生的整體英語水平。

【關(guān)鍵詞】課前準(zhǔn)備；教師專業(yè)素養(yǎng)；興趣培養(yǎng)；學(xué)生反饋

【作者簡介】關(guān)彤彤，廣東省深圳市福田區(qū)僑香外國語學(xué)校。

作為一名初中英語教師，全面地培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫能力，將四種能力有機結(jié)合貫穿于整個英語教學(xué)過程中是我一貫堅持的做法和努力實現(xiàn)的目標(biāo)。我所任教的學(xué)校是一所公辦外國語學(xué)校，就英語學(xué)科而言，最有優(yōu)勢的地方就是可以開展多種形式的英語教學(xué)課，而在這些課程當(dāng)中，我接觸最多，感觸最深的就是英語的聽說教學(xué)課。

一、如何設(shè)計一節(jié)好的聽說課

1.明確聽說課教學(xué)模式。聽說課教學(xué)模式一定要將聽說讀寫四個方面有機結(jié)合，切不能割裂，在教學(xué)過程中也要以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高聽力和口語表達水平。通過循序漸進的訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力水平和語言表達能力逐漸加強，并逐步促進學(xué)生的讀寫能力，使學(xué)生的綜合運用語言的能力得到切實提高。

2.發(fā)揮輸入與輸出理論的指導(dǎo)作用。美國語言教育家斯蒂芬·克拉申和加拿大學(xué)者比亞韋斯托克的輸入與輸出理論是我國目前的外語學(xué)習(xí)研究中被引用最多的理論之一。針對英語聽說課教學(xué)，他們認為首先要讓學(xué)生有足夠的語言輸入，通過多看、多聽、多讀來理解語言學(xué)習(xí)材料的意義；其次要讓學(xué)生將獲取的材料在大量的練習(xí)活動中反復(fù)操練、理解消化、再加工，使之形成深刻的印象，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識儲備；最后要讓學(xué)生將輸入的材料和以往所學(xué)知識重組，在新的語言交際情境中能夠自由地表達，從而從整體上提高自身的英語水平。

3.教學(xué)活動設(shè)計要具有趣味性和多樣性。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，才能在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對知識的掌握達到最佳效果。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，聽說老師應(yīng)盡量設(shè)計一些學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如猜謎，競賽，表演等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.大量的案頭工作必不可少。以前可能有人會說聽說課就是聽完對答案，對完答案再讀幾遍。這種觀點是非?？膳碌?。如果英語聽說課這樣上的話，久而久之，學(xué)生無疑會對該門課程產(chǎn)生厭倦心理，甚至討厭英語。作為新時代的英語教師，我們一定要讓學(xué)生“樂在其中，樂此不疲”！上課時盡量多引入相關(guān)背景知識的介紹，會讓學(xué)生們更容易理解所要學(xué)習(xí)的材料。這需要老師課前做好充分的準(zhǔn)備工作。我們在面對海量的聽力材料時，要清楚知道哪些適合放在課堂上聽，哪些不適合。聽之前也要做好詞匯的必要講解，否則會影響學(xué)生對文章的理解。

二、上好聽說課需要注意的幾點問題

1.注意聽說課題目的設(shè)定和學(xué)生的反饋。播放聽力材料前，最好先呈現(xiàn)出問題。或者根據(jù)材料自己先擬一兩個問題，既可以是客觀的，也可以釋主觀發(fā)表個人意見的。播放完一遍后，簡單地提問，同時可以先處理后面練習(xí)中的簡單題。是否需要重復(fù)播放，視具體情況而定。如果是很長的文章，或者較難，可以只聽難點部分，沒有必要完全的重復(fù)。所有問題處理完后，最好能重新播放一遍，讓學(xué)生獲得整體上的認知。這就對教師備課提出了更高的要求。另外，課間也可以給學(xué)生放一些有趣的聽力材料，比如英文歌曲等，以提升他們的興趣，促進學(xué)習(xí)。

2.注意糾正學(xué)生的發(fā)音。初中生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，在英語發(fā)音上具有很強的可塑性，這一階段幫助學(xué)生進行正確的發(fā)音，培養(yǎng)流利的口語感覺是十分關(guān)鍵的。聽力老師可以從單個音的發(fā)音方法和發(fā)音位置對學(xué)生的語音進行糾正，直到每一個學(xué)生都能夠發(fā)音準(zhǔn)確為止，只有在一開始讓學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，才能夠為學(xué)生后續(xù)的聽力及口語表達打下堅實的基礎(chǔ)。

3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽力訓(xùn)練氛圍。課堂教學(xué)是學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的主要途徑，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，多用簡單易懂的英語表達，盡量避免用漢語教學(xué)，從而來讓學(xué)生盡可能的和英語有更多的接觸。不僅能夠體改自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽力能力。課后師生之間相互打招呼也可以使用英語，適當(dāng)?shù)倪M行一下簡單的交流，這樣有利于培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.向?qū)W生強調(diào)課后練習(xí)的重要性。課堂教學(xué)的時間非常有限，課后練習(xí)是非常必要的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。就聽說課而言，如果學(xué)生只在課堂上學(xué)單詞和句型課后不勤加練習(xí)，那么時間久了就變成了只會啞巴英語。所以英語作業(yè)當(dāng)中必須配有口語練習(xí)作業(yè)。目前不少學(xué)校的英語學(xué)科都有發(fā)動學(xué)生做網(wǎng)上的口語習(xí)題，通過人機對話的形式達到鍛煉口語的目的，效果十分顯著，這種應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)布置聽說口語作業(yè)的形式十分值得推廣。

綜上所述，英語聽說課是很能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效課程。作為一名英語教師，我們絕不能把英語聽說課上成語法課，失去它原本存在的意義。英語聽說能力的培養(yǎng)是一個循序漸進和反復(fù)實踐的過程，學(xué)生英語聽力能力的提高并不是一朝一夕的事情。在新的世紀(jì)，英語作為一種交際工具，只有在全體師生的共同努力下，堅持不懈地反復(fù)練習(xí)，借助多種科技手段，才能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣增強，英語聽說能力得到不斷的提高。作為英語教師，我們應(yīng)該不斷探索不斷追求，為國家的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]曾昭靜.淺談初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及解決方法[J].才智，2011（9）.