楊素梅

摘 要：新世紀以來，多媒體教學越來越受到重視。多媒體教學與小學學科英語的整合是我國基礎(chǔ)教育教學改革的新潮流、新視點。多媒體技術(shù)與小學英語的綜合，就是將小學英語詞匯教學過程用信息技術(shù)課程展現(xiàn)出來，巧用多媒體技術(shù)去展現(xiàn)小學英語教學中遇到的難題，從而充分展現(xiàn)老師的教學方法與教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣，樹立學好英語的信心。巧用多媒體，優(yōu)化小學英語詞匯教學過程才能展現(xiàn)老師和學生良好的師生氛圍。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學英語；詞匯教學

引言

傳統(tǒng)的詞匯教學方式已經(jīng)隨著時間的變化、時代的進步逐漸落后于新型教育模式，在新課改標準的要求下，我們需要突破傳統(tǒng)的教育教學方式，不能只是滿足于學生的詞匯拼讀能力，而是要注重學生綜合運用語言的能力，積極拓展文化視野，積極促進學生之間相互競爭、相互互動、相互實踐等，增強學生的學習興趣與閱讀興趣，充分體現(xiàn)學生的積極性和主動性。下面，主要就如何巧用多媒體來優(yōu)化小學英語詞匯教學過程，提出自己的見解和一些相關(guān)的建議。

一、利用多媒體設(shè)備轉(zhuǎn)化老師的角色

在如今的多媒體教學方式下，傳統(tǒng)的教學方式受到挑戰(zhàn)。但是一些老師不愿意轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學方式，教學方式變得很死板，課堂上沒有活力，難以吸引年齡比較小的小學生，這就需要老師轉(zhuǎn)變教學觀念，充分理解和吸收多媒體教學設(shè)備。成為課本的傳遞者和講授者，成為學生在英語詞匯學習的指導者，轉(zhuǎn)變自己的主體角色，充分創(chuàng)設(shè)情景教學，用豐富的表情和協(xié)調(diào)的動作將一些詞匯表示出來。由于小學課本接近生活，老師可以充分運用趣味性強的例子、利用多媒體設(shè)備將一些詞匯融入情景對話，更加具有針對性的去練習、去表現(xiàn)，充分展現(xiàn)學生的特長。比如在講解小學四年級英語詞匯的時候，可以設(shè)計看圖配音的環(huán)節(jié)，讓售貨員與顧客對話，讓學生戴上不同的頭飾進行對話，對話要運用本單元學過的詞匯短語，充分做到活學活用，大大激發(fā)學生的參與度，激發(fā)學生的參與熱情。

二、創(chuàng)立學生的主體地位，充分利用多媒體設(shè)置情景

在多媒體技術(shù)的帶領(lǐng)下，學生的主體地位能夠得到充分的展示，老師主體地位的分量開始下降，但還是起到一定的帶領(lǐng)作用，在詞匯教學過程中，應該充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)立全新的教學環(huán)境，讓學生的主體地位更加突出，開展多種多樣的活動，讓每一個學生充分參與到課堂教學過程中，充分體現(xiàn)語言的交流性與互動性，可以根據(jù)教學需要將課本桌椅隨機變換，不再是整整齊齊擺放，更好促進師生之間的情感交流，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，比如學習具體的詞匯rabbit的時候，可以讓學生看著多媒體設(shè)備做出對應的標準型動作，讓自己的小伙伴猜測，這樣，能夠讓詞匯記憶更加深刻，充分利用游戲來活躍課堂氣氛，通過視頻將課本重難點整體回顧，加深學生們的記憶，鞏固所學過的知識，極大激發(fā)了學生的興趣，充分展現(xiàn)了她們的活力，學生們熱情高漲，學習效率大大提高，老師備課也變得不那么枯燥，逐漸將課堂變得生動活潑有趣。

三、利用形象的畫面，激發(fā)學生興趣

對于小學生來說，活潑好動是他們的天性，一節(jié)課不可能一直專注聽講，再加上課堂豐富程度也是影響小學生聽講的重要因素，這就需要老師充分開動自己的頭腦，如何讓自己的課程變得更加豐富，如何吸引學生的注意力和興趣是重要的因素，恰巧多媒體的運用就能夠讓這些因素得到優(yōu)化，既能夠培養(yǎng)學生的觀察力，又保證了學習過程的順利進行。特別是學習詞匯知識的時候，由于詞匯是由一個個單詞組成，很容易用形象的卡通圖片解釋出來，老師還可以利用當時的熱點比如說小豬佩奇的動畫、王者榮耀的卡通形象等來制作，這樣更加能夠吸引學生的注意力和興趣。生動形象、輕松活潑的對話更加能夠讓學生獲得滿足感，獲得學生的吸引力，而同時也會減少老師的備課負擔，豐富備課內(nèi)容。

四、利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學生的實踐能力

英語教學不應該是枯燥無味的，老師要創(chuàng)設(shè)具體的英語學習環(huán)境，讓學生在語言環(huán)境中感知英語詞匯的奧秘，比如在學習“fruits”的時候，可以通過一定的圖片和游戲音樂，讓學生拿著自己喜歡的水果進行表演，一個當營業(yè)員，一個當顧客，用自己能夠知道的句子進行交流、交際，同學們可以買賣自己想要的水果，進行討價還價，最后匯報自己買了什么，單詞拼寫也要在白板上展現(xiàn)出來，任何對話都不能離開水果，這樣的純英語環(huán)境教學和交流，能夠讓信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系起來，為學生營造良好的英語氛圍，在生活中他們就可以大膽開口講英語，多媒體在英語教學中的合理應用，能夠促進學生的智力因素和非智力因素的融合，讓每一個學生都能夠參與到課堂中，培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題的能力，能夠充分提高學生學習英語詞匯的能力。

五、總結(jié)

多媒體教學與小學英語的結(jié)合是我國基礎(chǔ)教育改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科有著密切的聯(lián)系，但也具有一定的獨立性，多媒體技術(shù)與小學英語的充分結(jié)合，能夠讓課堂氣氛不再單調(diào)，能夠充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學其實重在學生之間的互動、創(chuàng)新、合作，應該充分以學生為中心，強調(diào)對學生知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動構(gòu)建能力，為學習者提供很多發(fā)現(xiàn)知識、探索知識、交互信息的有力工具，學生要從傳統(tǒng)角色中轉(zhuǎn)變過來，但是，老師也需要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，要充分利用多媒體交互工具來展示自己的教學內(nèi)容，跟隨時代的步伐才不會被時代所淘汰，只有充分巧用多媒體技術(shù)來發(fā)展英語詞匯教學，才能展現(xiàn)詞匯更多的奧秘。

參考文獻

[1]許繼海.巧用多媒體，優(yōu)化小學英語詞匯教學過程[J].信息記錄材料，2018，19（09）：160-161.

[2]王娜.巧用多媒體優(yōu)化小學英語教學環(huán)境[N].廊坊日報，2006-09-16（A04）.

[3]楊普秀，張定貴.巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學英語課堂[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（12）：46-48.

（作者單位：云南省玉龍縣九河鄉(xiāng)回龍完小）