左欣鑫

摘要：“灌輸論”一直以來都是我國思想政治教育的基本指導思想，同時在高校思想政治教育過程中也始終占據(jù)著主導地位，其作用眾所公認。當代大學生愈發(fā)呈現(xiàn)出個性突出，獨立意識強的特征，然而內容守舊、載體應用脫離時代需要、方法單一的灌輸教育已滿足不了當今高校教育的需要，呈現(xiàn)困境。洞悉其停滯原因，亟需從教育內容、教育載體和教育方法等多角度對高?！肮噍斦摗边M行創(chuàng)新，提高大學生的主觀能動性，以此積極踐行大學生思想政治教育。

關鍵詞：灌輸論；思想政治教育；方法構建

一、大學生思想政治教育“灌輸”的必要性

灌輸理論主要指通過各種方法，不斷地向工人和廣大群眾灌輸馬克思主義理論與黨的路線、方針和政策。很多人認為“灌輸”只是單純的“填鴨式”的強制式教育，對大學生思想政治教育并適用，甚至持排斥態(tài)度。然而，無論時代如何變化，對大學生進行馬克思主義理論灌輸，一直都是重要而緊迫的任務，在高校思想政治教育中仍離不開灌輸理論。

（一）加強和改進大學生思想政治教育的重要任務需要理論“灌輸”

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務明確要求，要完成教育任務，就不能離開思想政治教育的指導思想，即要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。離開了這個指導思想，我們培養(yǎng)教育的任務就不可能完成，更不可能達到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人的目標。

（二）加深大學生對國際形勢發(fā)展的認識需要理論“灌輸”

面臨復雜的國際形勢，我們面臨著長期的滲透與反滲透的斗爭與爭奪意識形態(tài)領域陣地的壓力，我們必須用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想牢牢占領意識形態(tài)的陣地，是一項必要而又緊迫的重要的政治任務，這關系到我國高校大學生的發(fā)展狀況，所以要加強社會主義思想體系的灌輸，從而牢牢把握社會主義思想體系陣地。

（三）明確國家賦予大學生的歷史使命需要理論“灌輸”

大學生正處于世界觀與人生觀形成的重要時期，亟需灌輸馬克思主義理論加以正確引導，以形成堅定的政治立場、樹立正確的世界觀和人生觀，不斷提升思想道德素質，從而成為合格的接班人，擔當起祖國和人民賦予的建設中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族的偉大復興的崇高而艱巨的歷史使命。

二、“灌輸論”在大學生思想政治教育應用中的困境

我國思想政治教育的基本指導思想是馬克思主義“灌輸論”，它的價值在思想政治教育理論與實踐中均有所體現(xiàn)，尤其在其產生的時代的作用無可比擬。隨著經濟、文化全球化浪潮的推進，以及西方追求自由民主思想的影響下，高校的大學生主觀性越來越強，更多的把追求重點放在個性發(fā)展上，而“灌輸論”不再是唯一的教育方式，這使得“灌輸論”應用中的困境日益顯現(xiàn)出來。

（一）高校思想政治教育灌輸?shù)膬热萦写镄?/p>

教育的理論基礎一直以來都是馬克思主義經典著作，然而時代在變化，新的時期必然對傳統(tǒng)“灌輸論”有著新的期待與要求，灌輸內容創(chuàng)新勢在必行。鄧小平同志曾說過：“馬克思主義理論從來不是教條而是行動的指南。它要求人們根據(jù)它的基本原理和基本方法，不斷結合變化著的實際探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展了馬克思主義理論本身?！碑斀裎覈肮噍敗苯逃驼嬲媲星写嬖谥撾x實踐的問題，教育內容空洞化和教條化的問題尤為突出，教育者更在意經典原理和理論的講解，而忽略將經典著作里的理論與融入鮮活的社會生活相融合，比較之下，我們對其他哲學社會科學的互動性相當匱乏，這樣，僅限于現(xiàn)有的理論研究成果，難以達到吸收中外成果，沒有拓展性的理論支撐，理論創(chuàng)新與發(fā)展相對滯后，使得學生對此教育模式產生反感。除此之外，我國高校思想政治教育“灌輸論”的內容脫離大學生自身的特點和現(xiàn)實中遇到的問題，更多的強調政治性。由此看來，傳統(tǒng)灌輸教育其單一的政治內涵與當今大學生豐富多彩的生活脫離，從而導致教育內容有待革新，缺乏良好的教育效果和理論說月艮力。

（二）高校思想政治教育灌輸載體有待創(chuàng)新

21世紀是一個網絡信息時代，一個大數(shù)據(jù)時代，呈現(xiàn)出言論自由開放、信息傳播迅速和信息魚目混雜的特點。當代大學生作為對社會變化反應最為敏感的高智力青年群體，面臨這樣一個復雜的學習環(huán)境，他們日益呈現(xiàn)出了與眾不同的新的特點：個性鮮明突出，思維靈活多變，喜歡獨立思考，同時自我意識膨脹，習慣使用微博、微信人人網等各種新興網絡載體來與人溝通交流，達自己的喜怒哀樂；使用含動畫圖片的“百詞斬”等學習軟件來背英語詞匯；瀏覽“人民論壇”、“求是”網等學習了解國家要聞等等，各種學習載體類型應接不暇。然而“灌輸論”作為我國高校對大學生進行思想政治理論課的主要指導原則，距對新型載體的有效使用上仍存在著很大距離。由此看來，單調的灌輸載體一旦脫離時代要求，不及時跟進學生的腳步，不及時隨大學生變化的特點而做出優(yōu)化改進與創(chuàng)新，那么高校的思想政治教育課自然吸引不起學生的注意力，久而久之，學生的求知欲自然會下降，思想政治教育課的教學效果就會大大下降。

（三）高校思想政治教育灌輸方法有待豐富

高?！肮噍敗苯逃饕赜脗鹘y(tǒng)的理論教育方法，對受教育者進行言傳筆授，具有一定的強制性。一方面，處在這個網絡信息高速發(fā)展的時代，當今大部分思想政治課的教學方法和教學手段仍沿襲傳統(tǒng)的教師主導教授的方式，即老師在臺上講，學生在課堂聽。這種“老師講學生聽”的灌輸方法在這個要求創(chuàng)新進步的時代，教育者一味地進行理論灌輸，往往容易忽略了灌輸方法與受教育者的接受程度之間的關系，忽視灌輸后的啟發(fā)與引導，然而列寧所主張的“灌輸”著重強調要引導入民理解馬克思主義，并非是采取強制的言傳筆授教學方法。另一方面，由于現(xiàn)有教育體制的灌輸性，使得在校大學生缺乏自我學習鍛煉的能力，在這種大學生自我教育意識欠缺的情況下，造成學術成果難以為繼，對學術的鞏固加強都有相當?shù)木窒拮饔?。雖然很多高校已經開始樹立”教學雙主體”的教學理念，但仍然進展緩慢。高校思想政治教育“灌輸論”的方法單一，缺乏系統(tǒng)性和科學性，有待豐富。

三、改善“灌輸論”在大學生思想政治教育應用中困境的對策

灌輸教育自始以來就是高校思想政治教育必不可少的重要教育成分。在高校思想政治教育中發(fā)揮出“灌輸論”的真實作用，取得預期的教育效果，應著重改進、更新、創(chuàng)新灌輸?shù)妮d體、灌輸?shù)膬热莺凸噍數(shù)姆椒?，使“灌輸論”取精華去糟粕，不斷創(chuàng)新，與時俱進。

（一）豐富灌輸教育內容

中國特色社會主義理論體系是當代大學生思想政治教育的指導思想和理論灌輸?shù)闹饕獌热?，該體系學習要求與時俱進，在教學的落實過程中，抓的住，走得穩(wěn)。首先，灌輸內容要堅持以科學性為前提。久經歷史考驗，黨的基本方針、基本理論、基本路線都是毋庸置疑的正確決定。在堅持以正確理論為前提的條件下，豐富灌輸教育內容更要適當脫離枯燥的書本知識，并把倡導社會主義核心價值觀作為基本的灌輸內容。最后，灌輸內容要以貼近實際為中心?！皢栴}是時代的聲音。習近平同志多次引用馬克思的這句名言，呼吁關注和研究實踐中的問題，強調只有立足時代、解決特定的時代問題，才能推動這個時代的社會進步；只有立足時代、傾聽特定的時代聲音，才能吹響促進經濟社會發(fā)展的時代號角?！备咝Ｋ枷胝谓逃噍攦热葙N近實際首先就要體現(xiàn)其時代性?！皩τ谳^之上一代都有很大的發(fā)展的青少年，高校要著重讓所傳授的理論貼近生活，走近學生，讓思想政治教育內容的動態(tài)化得以實現(xiàn)?！笨傊?，加強灌輸論的教育效果首先應在灌輸內容上下功夫，緊隨新時期大學生思想觀念和行為的變化而采取具體舉措，著眼于時代新的變化與發(fā)展，在實際中學習新觀念、新思想。在灌輸內容上，凸顯時代性，彰顯感染力。

（二）創(chuàng)新“灌輸”教育載體

灌輸教育載體能否應用適當直接關系到灌輸?shù)慕逃ЧＲ虼?，應著重研究高校思想政治理論課和大學生的個性特點，并把灌輸載體與大學生的個性特點有機結合起來，使大學生通過自己感興趣的載體間接地接受灌輸教育，更加輕松的達到學習的目的。創(chuàng)新灌輸教育活動載體?；顒虞d體是通過豐富多彩的各種活動形式潛移默化地培養(yǎng)學生的民族精神和高尚品格。高校思想政治教育灌輸活動載體包括校園精神文明創(chuàng)建活動、社團活動及社會實踐等多種形式。高校應充分利用各種活動載體，將思想政治理論與活動載體有機整合，使教育理論以一種大家喜聞樂見的新形式出現(xiàn)，更好的被大學生在不知不覺中理解與接受。一方面，創(chuàng)新校園精神文明創(chuàng)建活動載體可以通過組織豐富多彩的校園文體活動、參觀類活動及慶祝類活動來實現(xiàn)。另一方面，社會實踐活動也是高校思想政治教育灌輸活動載體的一種重要形式。實踐出真知，通過大學生在社會實踐活動中的親身體驗，往往會更容易有在理論灌輸課堂上悟會不到的感受與理解，甚至是幡然頓悟的收獲。這些活動都告別了單一的口授灌輸模式，而更側重于更易被大家接受的隱性教育，使大學生在親身體驗后逐漸培養(yǎng)出正確的人生觀、價值觀、世界觀，通過間接的、無形的影響來達到明確的思想政治教育目的。

（三）創(chuàng)新大學生思想政治教育灌輸教學方法

隨著時代的變化發(fā)展，灌輸?shù)膬热菰诓粩嗯c時俱進，灌輸客體生存的文化環(huán)境也在發(fā)生變化，因此，為使灌輸具有有效性、實用性，必須靈活使用灌輸方法。首先，灌輸教育要對思想政治教育理論知識的學習實行內在化吸收，將外在的馬克思主義思想政治觀念轉變成內在的道德品質，繼而將內在的品質轉化為行動的覺悟?！爸挥性趯嵺`過程中，充分的將啟發(fā)式教學法有機的融入灌輸式教學法，才能充分將二者內在統(tǒng)一，切實有效的發(fā)揮其教學作用，學生才可以在寓教中更好的轉變思維定勢，展現(xiàn)主體能動性?！逼浯危瑔l(fā)式教學要充分發(fā)揮教師和學生雙主體的作用，在學習和老師之間的互動中，培養(yǎng)學生主動思維、主動思考的能力。因此，在思想政治教育灌輸過程中，教師要主動抓住學生渴求知識的好奇心理，期間可加入馬克思主義經典名著的個人PPT展示、黨史知識點搶答小組賽、課后演講辯論等等，對所學政治知識點進行鞏固?！俺酥猓逃哌€應擅于運用各種教學新媒體豐富教學手段，增強課堂感召力，提升教學效果?！弊詈?，灌輸教學法與大學生自我教育法相結合。灌輸教學法注重教育者運用理論知識對學生進行主動教育與理論灌輸。教育者在灌輸過程中要轉變自己的教育理念，使思想政治教育內容貼近生活，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，以便引起學生共鳴后更加主動地接受灌輸教育。

四、結語

在社會主義進入新時代的今天，馬克思主義“灌輸論”在高校思想政治教育中仍是需要不斷發(fā)展繼承的理論。新時代發(fā)展日新月異，大學生的個性亦日益呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，灌輸理論在高校思想政治教育中逐漸陷入困境，以期在灌輸內容、灌輸載體、灌輸方法上不斷創(chuàng)新，更好的踐行大學生思想政治教育，提高教育實效性。

參考文獻

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