陳芳芳

摘 要：語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，可以拓展學(xué)生語文知識、豐富學(xué)生思想情感、提高學(xué)生寫作能力。運用趣味教學(xué)法時要注重借助有趣的例子，營造良好的閱讀情境，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，注重恰到好處的鼓勵與表揚。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；趣味教學(xué)法；能力培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0040-01

閱讀是語文課程教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)是拓展學(xué)生語文知識、豐富學(xué)生思想情感、提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。但有些學(xué)校不重視語文閱讀教學(xué)，教師的教學(xué)模式單一，使學(xué)生感覺閱讀課枯燥無味，慢慢失去閱讀興趣。因此，為了能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，教師必須更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。語文教師可以在閱讀教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，增加課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，使學(xué)生真正喜歡閱讀，主動提升閱讀能力。本文對趣味教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法比較單調(diào)，課堂氣氛比較沉悶，師生之間很少互動，難以提高學(xué)生的閱讀興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。趣味教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，要求教師采用具有趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，語文教師可以采用多媒體技術(shù)營造良好的閱讀情境，也可以采用講故事的方式喚起學(xué)生的閱讀好奇心，還可以采用角色扮演法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景劇表演。同時，教師可以有效地組織朗誦比賽、作文比賽、講故事比賽、出板報比賽等具有趣味性的語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

運用趣味教學(xué)法時，要借助有趣的例子，營造良好的閱讀情境，注重合理的引導(dǎo)以及注重恰到好處的鼓勵與表揚。要把語文課堂和學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，通過豐富的語文實踐活動增加課堂的趣味性。

1.借助有趣的例子

學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，因此，教師在語文閱讀教學(xué)過程中要引入一些有趣的例子，使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。介紹文章的創(chuàng)作背景，介紹作者的生平經(jīng)歷，講述與作者相關(guān)的趣聞，都有利于喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩《塞下曲》的時候，就可以先講一講關(guān)于漢朝名將李廣射石的故事。這個例子，既能夠讓學(xué)生提高對這首古詩的閱讀興趣，又能夠讓學(xué)生對武藝高強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)的將軍形象產(chǎn)生敬仰之情。

2.營造閱讀情境

語文閱讀教材中的文章文質(zhì)兼美，意蘊深遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富多樣。語文教師要通過有效的方式營造良好的閱讀情境，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生感受文章中的意蘊和美感。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》的時候，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放關(guān)于小興安嶺的圖片和視頻資料，營造良好的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一幅幅美麗的畫面，讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的閱讀效果。在實際教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供自主表演的機(jī)會，讓學(xué)生在情景劇表演中展現(xiàn)才華，提高閱讀能力。

3.注重合理的閱讀引導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師要給學(xué)生一些引導(dǎo)。要通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，使學(xué)生對文章的理解更加深刻，更有新意。不同的引導(dǎo)方式，會使學(xué)生對文章產(chǎn)生不同的理解。教師可以利用多媒體播放一些舒緩的背景音樂，或播放一些與文章內(nèi)容有關(guān)的音頻資料，或有感情地朗讀文章中的精彩段落，然后提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生去深入思考。例如，在閱讀李白的詩歌時，教師可以問學(xué)生：為什么李白的詩歌那么豪放不羈，那么灑脫自如？李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格是怎樣形成的？哪些詩句能夠體現(xiàn)出李白強(qiáng)烈的浪漫主義精神？這樣的引導(dǎo)，能使學(xué)生對李白的詩歌產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

4.恰到好處的鼓勵與表揚

每一位學(xué)生都有自尊心，都有上進(jìn)的愿望，都希望得到教師的鼓勵和表揚。學(xué)生的心理單純，充滿熱情，極易受到外界影響。鼓勵和表揚不僅能夠提高學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的心理需求，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點，有針對性地對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行表揚和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，提高學(xué)生的閱讀興趣。要注意鼓勵與表揚的方式方法，要通過鼓勵和表揚，引導(dǎo)學(xué)生深入地了解閱讀內(nèi)容，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

總之，閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)實際上是語文教師、學(xué)生及文本的一個對話過程。在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法可以很好地提高語文教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。語文教師在應(yīng)用趣味教學(xué)法的過程中要注重借助有趣的例子，營造良好的閱讀情境，注重合理的引導(dǎo)以及恰到好處的鼓勵與表揚，從而促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提高。

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