鐘家軒

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)逐漸對(duì)課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了阻礙作用，特別是初中數(shù)學(xué)課堂。因此，本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望可以合理利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入新時(shí)代后，如何提高課堂教學(xué)效率逐漸成為了教師工作的重心。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而建構(gòu)起初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法

（一）多媒體導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教育領(lǐng)域。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體平臺(tái)將數(shù)學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂，集中學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)高效課堂的建立。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體平臺(tái)可以通過(guò)文字、音頻、視頻以及圖片等方式，將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象的、動(dòng)態(tài)的方式展示出來(lái)，從而讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受來(lái)更好地接受教學(xué)內(nèi)容[1]。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體平臺(tái)，把豎條柵欄、升旗臺(tái)、校園跑道以及火車軌道等生活場(chǎng)景展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片，對(duì)平行線有了直觀的認(rèn)識(shí)。之后，再結(jié)合圖片對(duì)平行線的概念進(jìn)行講解，從而順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

（二）懸念導(dǎo)入

初中階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采用懸念導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設(shè)置懸念，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，可以更好地提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“不等式性質(zhì)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解-2x=4這個(gè)方程，之后再讓學(xué)生解-2x<4這個(gè)不等式。通過(guò)比較，學(xué)生可以得出x<-2的結(jié)果。然后，教師可以讓學(xué)生將這一結(jié)果帶回公式進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)驗(yàn)證學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的。這時(shí)，教師就可以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生為了解決疑惑就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，從而可以有效提高課堂的教學(xué)效率。

（三）實(shí)踐操作導(dǎo)入

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以提高對(duì)知識(shí)的理解與掌握。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，采取實(shí)踐操作的方法將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái)，然后指導(dǎo)其對(duì)每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果相加。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以很容易地得出三角形的內(nèi)角和是180度這一結(jié)論。采取實(shí)踐操作導(dǎo)入方式，不僅可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與積極性，讓其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)了高效課堂的建立。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

初中階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，因此，數(shù)學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的好勝心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生為了滿足自己的好勝心，會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中去，這樣就可以充分激發(fā)其潛能，在最大程度上提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以開(kāi)展操作比賽、答題比賽等數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“平方數(shù)”的時(shí)候，教師可以開(kāi)展搶答競(jìng)賽活動(dòng)，也就是教師說(shuō)出數(shù)字，學(xué)生說(shuō)出其平方數(shù)的活動(dòng)，看誰(shuí)可以更快更準(zhǔn)確的回答出問(wèn)題。在活動(dòng)結(jié)束后，教師還要對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓其更加投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的時(shí)候，教師可以以剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的競(jìng)賽題，讓學(xué)生通過(guò)解答競(jìng)賽題，更好地掌握與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)是十分抽象且枯燥的，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一定的困難。但是，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分密切。生活中的很多問(wèn)題都是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，如實(shí)際生活中的求成本最小化的問(wèn)題，就可以用函數(shù)知識(shí)來(lái)解決；和時(shí)間相關(guān)的利息、貸款、增長(zhǎng)率等問(wèn)題，就可以用數(shù)列知識(shí)來(lái)解決；水土流失、投資決策以及人口控制等問(wèn)題，可以利用方程或者是不等式來(lái)解決；而在學(xué)習(xí)概率、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的時(shí)候，教師可以將其與生活中的股票投資、彩票中獎(jiǎng)等聯(lián)系在一起，從而可以降低學(xué)習(xí)的難度，讓其既能夠利用生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)合理解決生活中的問(wèn)題，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而有效提高課堂效率。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)也是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要方式。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)他們之間的交流、互動(dòng)與學(xué)習(xí)，從而有效提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，合理劃分小組，讓每一個(gè)學(xué)生都可以積極參與到小組討論中來(lái)，從而充分發(fā)揮小組合作的作用以及教師的引導(dǎo)作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而建構(gòu)起高效的數(shù)學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將其劃分成角、線段、等腰三角形以及直角三角形四部分，并根據(jù)這四部分，按照學(xué)生的興趣將其劃分成四組，讓其通過(guò)小組內(nèi)分析、討論，加深對(duì)簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)與了解。在小組討論的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓其可以自主解決討論中遇到的問(wèn)題，提高其思考能力與自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師要對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)這堂課的感受，從而讓教師了解到學(xué)生的實(shí)際情況，以便日后更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率[2]。

四、結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建構(gòu)起高效課堂已經(jīng)成為教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，并通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、加強(qiáng)與生活聯(lián)系等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，從而建構(gòu)起初中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高振杰.關(guān)于打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].赤子（上中旬），2015（16）：216.

[2]王秀明.善用教學(xué)方法 打造高效課堂——新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（07）：99-100.