陳瀟

摘 要：教育作為一個(gè)民族長(zhǎng)久發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育工作離不開優(yōu)秀的教職工作者。培養(yǎng)人才需要高質(zhì)量的教育，更需要能力強(qiáng)的教師。對(duì)于一線教育工作者，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人格品質(zhì)至關(guān)重要，同時(shí)能對(duì)自身、學(xué)生、社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為有效提升個(gè)人綜合能力、全方位塑造高質(zhì)量科技新型人才的場(chǎng)所，高職院校必須重視高素質(zhì)的教育工作者的培養(yǎng)，關(guān)注師德師風(fēng)的塑造，以此改善教學(xué)風(fēng)氣，促進(jìn)教育者自身發(fā)展，從而進(jìn)一步在社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)加強(qiáng)道德素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；師德師風(fēng)；高素質(zhì)；教師隊(duì)伍；培養(yǎng)

一、引言

作為當(dāng)代社會(huì)加強(qiáng)道德培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，高職院教師校師德師風(fēng)的塑造不光是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體貫徹踐行，更是發(fā)展了時(shí)代先鋒精神?！按龠M(jìn)師德師風(fēng)的塑造，加強(qiáng)高素質(zhì)教育工作者的培養(yǎng)，號(hào)召社會(huì)各界重視教育行業(yè)、尊重教師。”這是十九大報(bào)告里討論的內(nèi)容。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足師生愿望，創(chuàng)造高水平高職院校，弘揚(yáng)黨的十九大精神，需要我們重視對(duì)高職院校教師師德師風(fēng)的塑造，培養(yǎng)“四有”教師，將以德育人的重要責(zé)任銘記于心，為民族的復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

二、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

如今，高職院校里許多教師都能遵守道德規(guī)范，熱愛(ài)教育工作，為學(xué)生發(fā)揮表率作用，傳授專業(yè)知識(shí)。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)一步改革發(fā)展、經(jīng)濟(jì)一體化的新環(huán)境，傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到極大影響，這些也給一些高職院校的師德師風(fēng)帶來(lái)負(fù)面影響。教師的價(jià)值取向多元化，個(gè)人意識(shí)變強(qiáng)，缺乏對(duì)師德師風(fēng)的關(guān)注，追逐功利實(shí)用性，不重視道德建設(shè)，更多謀求自身的利益，缺乏完善的制度建設(shè)和合理的師德師風(fēng)建設(shè)方式，阻礙了教師道德風(fēng)尚培養(yǎng)工作的順利開展。

（一）師德師風(fēng)建設(shè)重形式、輕過(guò)程

許多高職學(xué)校都忽視了師德師風(fēng)方面基本知識(shí)內(nèi)容的建設(shè)，對(duì)于師德師風(fēng)的塑造并沒(méi)有深入細(xì)致的討論，經(jīng)常在具體實(shí)踐過(guò)程里簡(jiǎn)單設(shè)置出這方面的理論方案，不講求過(guò)程，過(guò)多關(guān)注于表?yè)P(yáng)會(huì)、座談會(huì)、會(huì)晤等外部形式內(nèi)容。這些都導(dǎo)致師德師風(fēng)的塑造工作無(wú)法順利進(jìn)行，弱化了優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，難以培養(yǎng)好的老師。

（二）價(jià)值取向功利，敬業(yè)精神弱化

部分教師的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變化，不再將教育視為高尚的理想使命，一味追求一己私利，把教育工作當(dāng)成了賺錢的工具。一些老師忙于參加社會(huì)商業(yè)事宜，專注于搞副業(yè)，不能提升教學(xué)能力，工作態(tài)度不端正，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。而那些以金錢衡量他人是否成功的老師，更是扭曲了學(xué)校對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀辨別。

（三）科研意識(shí)淡薄

許多高職學(xué)校只關(guān)注基礎(chǔ)的課堂教育工作，關(guān)心應(yīng)試學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，都不重視學(xué)科知識(shí)的研究，沒(méi)有把科研工作放在首要位置，使得教師缺乏學(xué)術(shù)研究觀念，只囿于自身固有的學(xué)科知識(shí)，無(wú)法對(duì)該學(xué)科的理論觀點(diǎn)進(jìn)行開拓創(chuàng)新。甚至有的科研人員只追求一己私利，不遵守基本都學(xué)術(shù)道德，竟然竊取他人勞動(dòng)成果和研究?jī)?nèi)容，還有的老師甚至制造虛假的分析信息，提升自己的職稱。許多老師因?yàn)閮r(jià)值觀日趨功利的影響、師德師風(fēng)的淡漠，變得不重視個(gè)人教育工作。

三、師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校建設(shè)和高素質(zhì)隊(duì)伍的培養(yǎng)分不開

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告里強(qiáng)調(diào)優(yōu)先推動(dòng)教育領(lǐng)域的進(jìn)展。社會(huì)各界響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，而創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力來(lái)源于人才，人才實(shí)質(zhì)上取決于學(xué)校的教育，教育工作又取決于教師。作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的職業(yè)能力、思想道德會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的影響。如果一個(gè)學(xué)校里，有師德師風(fēng)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的老師，學(xué)校將會(huì)受此影響，不能長(zhǎng)久發(fā)展，可能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤、有偏差的人生觀。所以，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，必須重視培養(yǎng)教師的個(gè)人素質(zhì)和師德師風(fēng)。作為學(xué)校的重要競(jìng)爭(zhēng)因素，高質(zhì)量的教師和人才為學(xué)校注入了長(zhǎng)久不衰的活力。只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在校園教育事業(yè)的全過(guò)程里切實(shí)貫徹師德師風(fēng)建設(shè)工作，才能實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的卓越發(fā)展。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)保證了教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人才培養(yǎng)、知識(shí)傳播等方方面面都能展示出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同樣地，教師的師德師風(fēng)也對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、校園風(fēng)習(xí)、人才培養(yǎng)、知識(shí)傳播產(chǎn)生直接影響。促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、學(xué)習(xí)理論、傳遞知識(shí)并給予創(chuàng)新、培養(yǎng)人才，是教師的工作職責(zé)。教師只有熱愛(ài)教育工作，才能使學(xué)校發(fā)揮主體作用。為了使生活條件較差的學(xué)生也能得到平等、公正、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校的集體向心力，在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，重視個(gè)人職業(yè)道德建設(shè)和發(fā)展，傳承教育工作者的貢獻(xiàn)精神和工匠精神至關(guān)重要。教師如果擁有敬業(yè)認(rèn)真的工作態(tài)度和行為，學(xué)校就會(huì)擁有較好的教育質(zhì)量。作為學(xué)校文化的組成部分，教師的師德師風(fēng)代表了高校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)能力，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的精神狀態(tài)和面貌，影響校園風(fēng)習(xí)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為良好學(xué)風(fēng)與校風(fēng)的創(chuàng)造者和促進(jìn)者，教師既傳承了知識(shí)，又承擔(dān)了校園的研究榮譽(yù)，能夠塑造高素質(zhì)人才。高等學(xué)校的教育質(zhì)量離不開學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，離不開優(yōu)秀的師德師風(fēng)，因此建設(shè)師德師風(fēng)在高等教育工作中占據(jù)了重要地位。

四、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

促進(jìn)高校教師加強(qiáng)自我約束，自覺(jué)發(fā)揮為人師表的表率作用。作為教師，不僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要具備高尚的道德品質(zhì)，將做人立于根本，形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。有些教師只關(guān)心對(duì)學(xué)生學(xué)科內(nèi)容的傳授，而不能將“育人”作為教育工作的重要目標(biāo)和使命，不能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，不能長(zhǎng)久地對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在具體的教育活動(dòng)里，以實(shí)際行動(dòng)熏陶學(xué)生，通過(guò)言傳身教教育學(xué)生，使他們懂得為人之本，使其擁有高尚的品質(zhì)。學(xué)生長(zhǎng)大之后就會(huì)肯定教師對(duì)自己的關(guān)心，體會(huì)到老師對(duì)自己優(yōu)秀人格的塑造，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)自己道德品質(zhì)的重視與培養(yǎng)。而后，教師要專注于身體力行的影響，每天自覺(jué)進(jìn)行思想政治教育與學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。廣泛閱讀，獲得最前沿的教育工作理論知識(shí)，傳播人類優(yōu)秀文化，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之初，鉆研課堂教學(xué)內(nèi)容，做到爛熟于心，是每個(gè)教師需要做到的。最后，在教育學(xué)生、培養(yǎng)其人格發(fā)展的過(guò)程中，教師需要以身作則，使學(xué)生做到的事情，自己更要首先做到。自身不正，就無(wú)法以德服人，自然不會(huì)有人服從。只有“身正”，才能“不令而行”。

為建設(shè)高等學(xué)校教師師德師風(fēng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)與測(cè)評(píng)制度。為了使教師自覺(jué)養(yǎng)成師德師風(fēng)的良好規(guī)范，形成師德風(fēng)尚，定時(shí)了解各個(gè)教師課堂及課后的實(shí)際工作，學(xué)校能采取收集家長(zhǎng)及社會(huì)的建議、進(jìn)入課堂聽講、讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師、教師之間互相評(píng)價(jià)等等方法。勸導(dǎo)、警告態(tài)度不認(rèn)真、教學(xué)成果落后的教師。對(duì)勸阻之后不能改進(jìn)、師德不足、后果嚴(yán)重的人，按照教師資格標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)法律條文，可以取消教師資格。對(duì)于師德較高、教育成績(jī)絕佳的老師，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，打造較好的建設(shè)模式。

進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，使教師擁有更加符合要求的職業(yè)行為。為了塑造專業(yè)知識(shí)豐富、個(gè)人綜合素質(zhì)較強(qiáng)、道德行為高雅的優(yōu)秀人才，高職院校需要將其標(biāo)準(zhǔn)作為自身的文化價(jià)值教育導(dǎo)向，以我國(guó)教師、教育工作領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校內(nèi)部對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)要求，以此達(dá)到塑造人才的目標(biāo)。對(duì)于不同的受教育對(duì)象，根據(jù)其特點(diǎn)，制定專門的師德師風(fēng)培養(yǎng)方案，使其更加專業(yè)具體。許多高職學(xué)校的學(xué)生都不擅長(zhǎng)應(yīng)試教育，這種教育模式也許會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

加強(qiáng)教師職業(yè)能力。高新型科技人才的塑造，離不開職業(yè)知識(shí)水平較高、職業(yè)能力較強(qiáng)的教育工作者。許多高職院校通過(guò)設(shè)定教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)與考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施年輕教師工作培訓(xùn)方案等方式，倡導(dǎo)教師重視自身職業(yè)知識(shí)的提升，加強(qiáng)職業(yè)教育能力，塑造更加專業(yè)的教育人才。在“師徒責(zé)任制”的規(guī)定下，新教師會(huì)跟隨有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行具體的教育工作，接受一定時(shí)間的培訓(xùn)之后，再正式工作。提倡教師積極報(bào)考在職研究生，選定優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，對(duì)在有研究生學(xué)位授予權(quán)及辦學(xué)能力的科研學(xué)?；蚋叩葘W(xué)校攻讀碩士的教師，發(fā)放部分學(xué)費(fèi)津貼。同時(shí)，在職教師的定期培訓(xùn)以及新教師的上崗學(xué)習(xí)計(jì)劃中，加強(qiáng)師德師風(fēng)的塑造占據(jù)重要地位。為了有效強(qiáng)化各個(gè)高校教師在實(shí)際教育活動(dòng)中的道德風(fēng)尚，可以定期對(duì)同一系類、專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。

五、結(jié)語(yǔ)

每一位心懷民族、國(guó)家，以傳授知識(shí)、教育孩子為己任的優(yōu)秀教師都不會(huì)忘記自己的責(zé)任和使命。面對(duì)外界豐富的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，應(yīng)該關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)改革與發(fā)展，堅(jiān)持教育工作的崇高理想，添加中國(guó)特色元素，建設(shè)世界一流的教育，讓人民群眾滿意。

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