林小芬

【摘 要】針對小學體育教學，教師應當注重教學的趣味性，以使體育教學變得尤為形象生動，讓學生對體育產生濃厚的學習興趣，進而確保教學目標的順利實現。事實表明，教師在小學體育教學中根據異樣的教學知識與教學環(huán)節(jié)及小學生的身心發(fā)展特點，應用趣味游戲能夠優(yōu)化教學模式、豐富教學知識、營造良好的教學氛圍，從而推進體育教學的順利開展。

【關鍵詞】小學體育 趣味教學 應用

小學體育教學承擔著小學生素質提升的重任，體育教師在教學時，既要注重對學生體育技能的培養(yǎng)，同時還要在此基礎上增強小學生的身體素質。體育是一門以運動為主的學科，針對小學生的特點，在實際教學時，教師要注重教學的趣味性，在趣味的引導下學生都能積極參與其中，這樣的體育課也會更具生機與活力。體育既能強身健體，而且還是一個國家、一個民族興旺的重要基礎與標志，能反映國家的綜合實力?？v觀當下，肥胖、近視的兒童越來越多，情況也越來越嚴重，究其原因，主要是因為體育鍛煉時間太少，體育形式比較枯燥無味，很難調動小學生的積極性。因此，如何激勵學生主動參加到體育活動中來，一直是我們考慮的問題。而創(chuàng)新性地進行體育趣味教學，則是本篇文章需要探討的話題。下面我來談談趣味教學在小學體育中的有效應用。

一、提高教師素質，夯實趣味教學基礎

趣味性教學中，學生是課堂的主體，但是需要教師能夠有明確的課堂目標、清晰的課堂脈絡并進行積極及時的引導，這與傳統(tǒng)課堂中老師全方面灌輸內容不同，趣味性教學需要教師不斷提高自身素質。小學生的年齡比較小，好奇心強，對很多事物都想動手嘗試，在體育課中大多數會表現得非常積極，小學體育教師如果想滿足學生們的需求就必須要不斷給自己補充新鮮的知識，使自己多才多藝。多才多藝的教師可以讓學生在學習過程中學到全面豐富的知識，拓寬學生的視野。教師在教學過程中，要不斷參加學校內以及學校外的培訓，提高自己的技能，提升專業(yè)水平，并且不斷探索趣味性教學，掌握多種教學方式并且在課堂中加以運用和實踐，促進趣味性教學在小學體育中的應用。比如教師可以參加課后培訓，學習小學生心理變化動態(tài)等，了解小學生的思想，知道他們對什么感興趣，并在課外學習一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武術、馬加術、街舞等新型的運動方式，在課堂中教授給學生一些新奇新穎的知識，實現趣味性教學。教師要在自己的教學生涯中，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷補充知識，力求能夠多才多藝，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)能力，提高自身素質，實現自我價值的提升。另外，教師在授課過程中要充分尊重學生的課堂主體地位，在課堂中踐行師生平等的原則，與學生打成一片，和學生成為朋友，主動詢問了解學生在體育課中有什么樣的困難以及學生在哪些項目有特長有潛力，著力培養(yǎng)學生的特長，解決學生的困難。

二、創(chuàng)造教學環(huán)境，保障良好教學氛圍

趣味性教學需要有一個良好的教學環(huán)境，趣味性教學應用于體育教學中更是如此。首先，教師要向學生貫徹進行體育鍛煉的重要性，使學生能夠知道“身體是革命的本錢”，讓學生有終身體育終生鍛煉的思想，引導他們在以后的學習工作中都要堅持鍛煉身體。其次，創(chuàng)造良好的體育教學環(huán)境，體育教師在上課前要將所需要的體育器材進行分類擺放，讓學生在課前感受體育文化的氣息，并且上課后進行準備活動，使同學們進入上體育課做活動的狀態(tài)，避免在后面的劇烈活動中受傷，體育教師要根據不同學生不同的特點因材施教，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，體育教師在授課結束后要給學生留下充足的時間，讓學生在這段時間內根據自己的興趣愛好自由活動，教師也可以在學生自由活動的時候組織學生一起做游戲，提高班級凝聚力，增進師生之間的感情。另外，學校要提供充足的體育設施，保證學校的體育資源完整。比如，很多小學會有“陽光一小時”的活動，在這一小時中，學生可以自由進行體育活動，操場中，學生們打打鬧鬧，消散著課業(yè)壓力，這樣的體育教學環(huán)境非常有利于學生身心健康的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學形式，落實趣味教學應用

趣味性教學應用于體育教學中，需要教師不斷創(chuàng)新教學形式。教學形式新穎獨特，教學內容豐富多彩，才能更好地使小學生在快樂中成長。體育教師在授課過程中要標準正確地演示動作，但是可以加上豐富的表情，詼諧幽默的言語，吸引學生認真聽講，并讓學生不斷模仿探索動作，把握要領，另外教師在教學過程中可以采用游戲教學的方式，比如做一個“警察抓小偷”的游戲來鍛煉學生的反應能力，根據不同學生不同的特點，賦予學生不同的角色，然后發(fā)出口令讓同學們迅速反應。創(chuàng)新教學形式，教師需要注重學生智力的發(fā)展。比如，在進行長跑耐力訓練的時候，教師可以采用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學生們在游戲中提高身體素質，得到充分的鍛煉，并且還提高學生的學習興趣；在進行肢體力量鍛煉的時候，教師可以采用“實心球投準”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠等方式，使學生們在輕松愉快的課堂氛圍中完成學習目標，提高身體素質。

四、加強思想教育，啟發(fā)思維能力

游戲的特點之一是思想性很強，因比思想教育應貫徹游戲始終。教育學家陳鶴琴先生曾說：“兒童必須以游戲為基本活動。”由此可以看出，小學課程應關注學生的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源，關注課程各領域的有機整合，促進學生整體、和諧、主動、健康地發(fā)展。小學課程生活化、游戲化的提出，使我們在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑和方法等方面進行了深入的思考和實踐，啟發(fā)學生積極思維，注意對學生智力的培養(yǎng)。如教學《沖過火刀網》游戲時，啟發(fā)學生想一想，怎樣投中活動目標，怎樣躲避投來的球？這些應變活動，對學生的思維能力和智力的發(fā)展有積極的作用。

總之，在小學體育教學中應用趣味游戲能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，鍛煉學生的身心，順利地完成體育教學任務與實現體育教學目標，從而大大提高教學效率與教學質量。小學體育教師應當注重趣味游戲的應用，發(fā)揮趣味游戲的優(yōu)勢，進而更有效地服務于小學體育教學。

參考文獻

[1]吳其宏.小學體育趣味教學法的有效實施[J].基礎教育研究，2015年第14期.

[2]馮發(fā)容.小學體育趣味教學之我見[J].讀與寫，2014年第1期.

[3]胡蜜，吳友良，宋旭.小學體育教師專業(yè)化現狀研究[J].體育科技，2015（03）.