鄭斌孫

【摘 要】中國是法制國家，初中歷史教材蘊(yùn)含著不少關(guān)于法制的教學(xué)內(nèi)容，在歷史教學(xué)中滲透法制教育對提升學(xué)生的法制觀念有著重要作用。法制教育的滲透必須基于一定的教學(xué)載體，而歷史教材則提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，教師如何在歷史教學(xué)滲透法制教育？本文從挖掘法制素材，巧妙滲透法制教育；整合生活內(nèi)容，巧妙滲透法制教育；借助信息技術(shù)，巧妙滲透法制教育三個(gè)方面闡述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 法制素材 整合生活 信息技術(shù)

在我國社會主義建設(shè)和法制建設(shè)的過程中，青少年法制教育是重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對青少年的法制教育，促進(jìn)其法律知識和法律意識的提高。初中階段是青少年發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀需要塑造，法制觀念需要培養(yǎng)，形成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。因此，在初中教育的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生法制教育。歷史作為初中階段的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)對其教學(xué)進(jìn)行合理利用，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代化、綜合性人才。

一、挖掘法制素材，巧妙滲透法制教育

歷史是初中階段的重要學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的發(fā)掘和分析，對其中包含的法律知識進(jìn)行發(fā)掘和利用。歷史教師對教材中的法律內(nèi)容進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并且在融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)歷史教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。

例如，在北師大版初中歷史七年級上冊《先民的智慧與創(chuàng)造》的教學(xué)中，文章中對都江堰和編鐘的內(nèi)容進(jìn)行介紹，通過對都江堰的建造時(shí)期和意圖進(jìn)行分析，并且對其作用進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到都江堰工程的偉大，同時(shí)對先民的智慧進(jìn)行感嘆。編鐘是戰(zhàn)國時(shí)期的，能夠體會我國的文化和制造工藝。在教學(xué)的過程中，教師除了讓學(xué)生對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握外，同時(shí)引入相應(yīng)的法律知識內(nèi)容，如都江堰是世界文化遺產(chǎn)，編鐘是研究歷史的重要依據(jù)，也是重要的文物。在我國的《文物保護(hù)法》中第二條有明確的規(guī)定：具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的古文化遺址、古葬墓、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫，受到國家的保護(hù)。并且根據(jù)歷史、藝術(shù)以及科學(xué)價(jià)值，對其保護(hù)單位進(jìn)行確定。如國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位、生機(jī)文物保護(hù)單位，市縣級文物保護(hù)單位。通過這些內(nèi)容的滲透教育，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法律知識教育，樹立學(xué)生的法制觀念。因此，在初中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對歷史教材中的法律知識內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，并且對其進(jìn)行有效的整理和利用，和歷史學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，在歷史教學(xué)中對法制教育進(jìn)行滲透，提高學(xué)生的法律意識，加強(qiáng)初中階段學(xué)生的法制教育。

二、整合生活內(nèi)容，巧妙滲透法制教育

法制來源于生活，同時(shí)對生活進(jìn)行約束。歷史教師在對法制教育進(jìn)行滲透教育的過程中，需要對學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行了解，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，營造良好的法制氛圍，促進(jìn)學(xué)生法制觀念的形成。同時(shí)借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)針對一些實(shí)際的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對法律法規(guī)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠感受到法律就在身邊和生活中，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握法律知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀和價(jià)值觀。

例如，在北師大版初中歷史七年級下冊《唐太宗與貞觀之治》的教學(xué)中，關(guān)于三省六部制度的設(shè)置，并且在政治、經(jīng)濟(jì)和法律等方面推行了一系列的政策如賦役制度方面，減少百姓服役的天數(shù)，可以采取交納實(shí)物的方式代替服役。教師通過多媒體向?qū)W生展示國家相關(guān)的減免稅的政策，讓學(xué)生了解在自己生活中充滿各種法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)了解法律知識，并且按照法律規(guī)范自己的行為。同時(shí)教師對唐太宗的“法乃天下之法，非朕一人之法。”向?qū)W生講述，讓學(xué)生對其進(jìn)行討論，說一說自己的理解，并且對自己有著怎樣的啟發(fā)。另外，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)日常的生活，讓學(xué)生對相關(guān)的法律節(jié)目如《法律講堂》、《今日說法》等法制欄目進(jìn)行觀看，根據(jù)其中的法律案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)法律知識的認(rèn)知，規(guī)范自身的行為。

三、借助信息技術(shù)，巧妙滲透法制教育

隨著信息化時(shí)代的來臨，多媒體在教育教學(xué)的過程中，有著重要的作用。在歷史教學(xué)的過程中，教師借助多媒體能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師對歷史教材進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其法律知識內(nèi)容，并且借助多媒體向?qū)W生展示。歷史教學(xué)的過程中，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查詢，豐富歷史課堂教學(xué)的法律知識，為法制教育的滲透提供資料。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生播放相應(yīng)的法制視頻和短片，更加直接的進(jìn)行法制教育。

例如，在北師大版初中歷史八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》的教學(xué)中，教師可以對《禁毒法》相關(guān)的法律知識進(jìn)行講解，同時(shí)利用多媒體向?qū)W生展示和毒品相關(guān)的圖片和視頻，播放禁毒斗爭以及活動(dòng)的動(dòng)畫，并且讓學(xué)生對法律頒布的程序進(jìn)行了解，增強(qiáng)學(xué)生生個(gè)人對法律的深入認(rèn)知?？梢哉f，在初中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)和資源進(jìn)行充分的利用，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，對法律知識進(jìn)行滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。通過這樣的方式，不僅僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠促進(jìn)多個(gè)學(xué)科的融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，青少年是國家未來發(fā)展的希望，應(yīng)當(dāng)注重其法制觀念的培養(yǎng)和法制教育的開展。隨著新課程改革的深入，在初中歷史教學(xué)的過程中，滲透法制教育是時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步的要求。歷史教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其中的法律知識，并且采取科學(xué)合理的課堂教學(xué)方式，對其進(jìn)行穿插和融合，抓住時(shí)間進(jìn)行滲透，促使學(xué)生意識到法制的重要意義，掌握法律知識和內(nèi)容，樹立學(xué)生法制意識，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

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