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【摘 要】新課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生不僅要掌握豐富的知識(shí)，更應(yīng)該形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)更好的綜合能力，這樣才能為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。課外閱讀就是語(yǔ)文閱讀中的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其主動(dòng)地形成良好的習(xí)慣，在閱讀中實(shí)現(xiàn)思維能力和社會(huì)意識(shí)等方面的發(fā)展。本文主要針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了探究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 重要性

語(yǔ)文在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，其中閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。閱讀教學(xué)不僅包括課本內(nèi)容的閱讀，還應(yīng)該包括大量的課外閱讀，學(xué)生在積極的拓展課外閱讀的過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)和技能會(huì)進(jìn)一步掌握，品德和情操得到了陶冶，視野更加開(kāi)闊，小學(xué)語(yǔ)文教師要把引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀當(dāng)做一個(gè)重要的工作任務(wù)。

一、課外閱讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)取得成功的重要心理動(dòng)力?！睂W(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文，最需要產(chǎn)生興趣，進(jìn)而由興趣上升到愛(ài)好。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋找辦法，閱讀有興趣的故事，欣賞優(yōu)美的文章，開(kāi)展課前演講活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不只是思考的需要，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。課前演講不僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法，也是思想教育的新形式。例如在“景物描寫(xiě)”教學(xué)時(shí)，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀與校園、景觀等相關(guān)的寫(xiě)作素材，并在其中挑選出比較好的詞匯、句子，反復(fù)朗誦，并盡可能地內(nèi)化，然后再組織學(xué)生進(jìn)行作文，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)于作文的興趣。

2.提高寫(xiě)作能力

閱讀是寫(xiě)作能力的支撐，優(yōu)美詞匯的運(yùn)用，表現(xiàn)手法的運(yùn)用，人物形象的刻畫(huà)，篇章結(jié)構(gòu)的安排，都可以在閱讀中獲得生動(dòng)的示范。這種示范比教師講得那些更具體、更生動(dòng)、更能在學(xué)生心中扎根。日積月累，學(xué)生逐步積累了大量的名篇名作，廣泛的課外閱讀多了，課外練筆、閱讀筆記自然也就隨之增多。同時(shí)，課外練筆在內(nèi)容形式和寫(xiě)作安排上，能夠使學(xué)生有較大的選擇自由，可以評(píng)論天下大事；可以記述生活瑣事；可以對(duì)人物品頭論足。包羅萬(wàn)象，無(wú)拘無(wú)束，落個(gè)自在，總之想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。學(xué)生文化底蘊(yùn)不同，個(gè)性不同，興趣不同，語(yǔ)言陳述風(fēng)格不同，課外練筆不斷錘煉，不斷促進(jìn)語(yǔ)言向個(gè)性化發(fā)展。

3.提高口頭表達(dá)能力

現(xiàn)代學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳，大量的閱讀能夠獲得并積累豐富的語(yǔ)言素材，使自己語(yǔ)言變得生動(dòng)、活潑。閱讀可以提高學(xué)生的品味，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀內(nèi)容積極、健康向上的作品，潛移默化中，學(xué)生的思想也會(huì)與作者的思想產(chǎn)生共鳴，高尚的人生觀與價(jià)值觀就會(huì)形成。

二、課外閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的整體把握能力，注重情感，體驗(yàn)是新課標(biāo)的基本要求，具體的“整體把握”的方法，可通過(guò)“誦讀”、“情境教學(xué)”、“多媒體輔助教學(xué)”等教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。重學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生自己去感受體驗(yàn)文本中豐富的人文性，濃厚的感情色彩，并逐漸受其熏陶和感染，而不能以教師的講析替代學(xué)生的感悟。例如對(duì)于古代的唐宋詩(shī)詞，要讓學(xué)生自己去感受語(yǔ)言的優(yōu)美，情感的豐富，并能展開(kāi)想象，體會(huì)讀者詩(shī)歌描述的意境和詩(shī)人的情感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的體驗(yàn)[2]。

三、課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多維度的融通，并在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)得以克服，產(chǎn)生新的視野。隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但這樣思維常常只是零碎而飄忽的，還必須經(jīng)過(guò)自己的重新篩選、組織，否則一切書(shū)籍的閱讀、一切思考都有可能成為過(guò)眼云煙。因此，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄下“智慧的火花”，寫(xiě)下閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告等等。還要在這方面做出表率，最好能定時(shí)在閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流、切磋。這樣，學(xué)生的閱讀不但能及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，而且他們能及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的習(xí)慣。

四、課外閱讀有助于提升學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

小學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立社會(huì)生活能力以及缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在作文實(shí)踐作品中普遍存在著缺乏思想性的作文特征。課外閱讀內(nèi)容的豐富性，為學(xué)生打開(kāi)了更廣闊的視野，一些學(xué)校與家庭沒(méi)有機(jī)會(huì)傳授的生活知識(shí)以及生活技能，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。重要的是，課外閱讀豐富了學(xué)生對(duì)于社會(huì)認(rèn)知的層面，組織了學(xué)生頭腦中對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜判斷，最終使學(xué)生對(duì)于個(gè)人以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，產(chǎn)生了更多的認(rèn)知和更多的疑問(wèn)。課外閱讀就是學(xué)生通往社會(huì)的一扇窗戶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，在閱讀中關(guān)心“國(guó)事家事天下事”，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，這樣的作文更加具有思想性。當(dāng)然，教師要注重篩選和推薦優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，例如可以在《成語(yǔ)故事精選》中感悟人生道理，在《上下五千年》中學(xué)習(xí)中華民族歷史文化，在《走進(jìn)自然》中體會(huì)大自然的神奇等，讓學(xué)生汲取優(yōu)秀精華知識(shí)。

總之，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，在當(dāng)前新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，不斷的豐富教學(xué)方式方法，分析和把握小學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，努力激發(fā)出他們的閱讀興趣，使其產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，讓他們?cè)趶V闊的書(shū)海中汲取知識(shí)、發(fā)展能力、思考社會(huì)、培養(yǎng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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