蔡英

【摘 要】在全面推行素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)營(yíng)造一種平等、和諧的朋友式新型師生關(guān)系，班主任要做學(xué)生的知心朋友，不僅是優(yōu)秀生的朋友，更要做后進(jìn)生的朋友。我在班主任工作中經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)出以下行之有效的方法： 一、校內(nèi)，做學(xué)生的“快樂(lè)之神”；二、校外，做學(xué)生的“知心朋友”。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)之神 知心朋友 平等和諧

常言道：可憐天下父母心。哪個(gè)父母都愛(ài)自己的小孩，無(wú)論他是美的、丑的、好的、壞的。當(dāng)老師的，不也是小孩們的父母嗎？作為班主任使我深深感受到了這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，與老師接觸的時(shí)間甚多，也許有些小孩，父母對(duì)他們的了解還比不上班主任呢。因此，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，猶如是父母對(duì)孩子的愛(ài)，是一種真誠(chéng)的愛(ài)，一種純真的愛(ài)，就是這份愛(ài)讓孩子們能健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)它也讓我們師生的心走得更近，貼得更緊了。這是一種平等、和諧的朋友式的新型的師生關(guān)系，這樣班主任要做學(xué)生的真正朋友，不僅是優(yōu)秀生的朋友，更要做后進(jìn)生的朋友。我在班主任工作中經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)出以下行之有效的方法。

一、校內(nèi)，做學(xué)生的“快樂(lè)之神”

家長(zhǎng)把孩子們送到學(xué)校，是想讓孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，作為教師的、班主任，得絞盡腦汁，給孩子們創(chuàng)造各種快樂(lè)的途徑，真正成為他們的“快樂(lè)之神”。

1.給學(xué)生一個(gè)燦爛的笑容

學(xué)生，天真無(wú)邪，而且我們與他們又是無(wú)冤無(wú)仇，為啥要板著臉去面對(duì)他們呢？相反，當(dāng)你看到你的學(xué)生時(shí)，能滿臉堆笑容的話，那總能給你的學(xué)生一種親切，和藹之感，同時(shí)在他們的心目中都能留下一個(gè)深刻的印象。我自己也深有體會(huì)。在繼續(xù)進(jìn)修的過(guò)程中，我們上了兩門課程，分別是兩個(gè)截然不同的老師。第一個(gè)，第一感覺(jué)：嚴(yán)肅，高不可攀。在整個(gè)上課過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有笑過(guò)一次，因此我們?cè)谛闹锌偸怯蟹N恐懼感，那一科自然也學(xué)得不太理想了。第二個(gè)卻不同了，還沒(méi)上課就給了我們一個(gè)燦爛的笑容，是多么的親切與自然。上他的課，簡(jiǎn)直就是一種享受，那教學(xué)的效果則不言而喻了。我平時(shí)都能控制好自己，對(duì)著我的學(xué)生，總是笑瞇瞇的。還記得有一學(xué)生在日記中說(shuō)到：我的老師，就是不同，每每見(jiàn)到她時(shí)，總會(huì)用微笑的眼神迎接我，是多么的和藹，讓我渾身溫暖，我就愛(ài)跟她在一起，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄饡r(shí)，什么困難都能解決，沒(méi)有任何的憂愁，沒(méi)有任何的煩惱，有的只是快樂(lè)，只是歡笑。我長(zhǎng)大后也要做一個(gè)像我的老師一樣的好老師……當(dāng)你要開(kāi)展什么活動(dòng)時(shí)，你的學(xué)生還會(huì)不支持，不參與嗎？絕不可能，給學(xué)生會(huì)心的一笑，作用可真大呀！

2.營(yíng)造積極向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)

前蘇聯(lián)教育專家馬卡連柯指出：“集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的主體?！币粋€(gè)良好的班集體，必須要有一種積極向上的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，能讓學(xué)生感覺(jué)到自己是處于一個(gè)你追我趕的情況下，自己絕對(duì)不可以放松，要不甘落后，奮發(fā)上進(jìn)。那我覺(jué)得就要先抓住班內(nèi)較好的那部分學(xué)生入手，讓他們帶動(dòng)落后的那部分，同時(shí)，班主任也要對(duì)落后的學(xué)生以鼓勵(lì)，充分相信他們，當(dāng)他們有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)地表?yè)P(yáng)、肯定。學(xué)生嘗到了甜頭，嘗到了成功，難道他們還不想再有第二次嗎？他只要能這樣想，我們的工作就已經(jīng)成功了。

班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，那相處時(shí)免不了也會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)，當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，首先必須調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，如果是學(xué)生的問(wèn)題，則以一種博大的心胸原諒他們，切忌斤斤計(jì)較。如果是自己錯(cuò)了，我覺(jué)得要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并向?qū)W生道歉，因?yàn)檫@樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得你公正，同時(shí)也潛移默化地使班上的學(xué)生也能這樣做，那時(shí)便肯定能形成一個(gè)和諧的班級(jí)了。有一次，我誤會(huì)了一個(gè)學(xué)生，我便當(dāng)著全班面向他道歉，這樣一來(lái)，不是我不好意思，而是他卻紅著臉，低下了頭。有人說(shuō)，這樣不會(huì)使老師的威嚴(yán)一掃而空嗎？當(dāng)初我也有這么想過(guò)，但一個(gè)學(xué)生的話卻使我解開(kāi)了迷惑。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你很勇敢，我很佩服你，我一定要向你學(xué)習(xí)?！笔堑?，敢于對(duì)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，對(duì)于營(yíng)造良好的班風(fēng)也是有很大的作用。

3.走到學(xué)生的心中去

要想學(xué)生真正地聽(tīng)你的話，相信你，我們就得走進(jìn)他們的心中去。如何走進(jìn)學(xué)生的心中呢？就靠一個(gè)“愛(ài)”字。你對(duì)學(xué)生有一種真誠(chéng)的愛(ài)，自然會(huì)多接觸他們，多與他們談心溝通，從中來(lái)理解他們，知道他們心中所想。在此，我還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是與他們聊天或一起活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要做個(gè)細(xì)心人，留意學(xué)生們的言行舉止，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如我班上有一個(gè)男生，原本已是較調(diào)皮，可近來(lái)上課老往鄰組的女生望去，有時(shí)向女生傳紙條，無(wú)心聽(tīng)課。于是我便找他來(lái)聊天，開(kāi)始他一直都在否認(rèn)，但后來(lái)，在我對(duì)他的一片真誠(chéng)之下，他終于闖開(kāi)心扉，向我透露了他的想法，說(shuō)他很喜歡那女生，老是想著準(zhǔn)備與她到哪去玩。我對(duì)他做了一些思想上的指導(dǎo)，看著他滿心愧意，而且是笑著離開(kāi)我的，我的心便放了下來(lái)。誰(shuí)知，在當(dāng)天的日記中，他就寫下了一篇《不是時(shí)候》，知道了自己的錯(cuò)處，并再次向我保證這事不會(huì)再發(fā)生，他現(xiàn)在最關(guān)鍵的是學(xué)好知識(shí)，做個(gè)好學(xué)生，而不是什么談情說(shuō)愛(ài)的時(shí)候，因?yàn)楝F(xiàn)在不是時(shí)候。這學(xué)生能這樣做，我們還用擔(dān)心？沒(méi)這必要了。

二、校外，做學(xué)生的“知心朋友”

在課堂上，學(xué)校里，是學(xué)生的老師，但在課外，我就是學(xué)生們的大朋友，我經(jīng)常這樣跟學(xué)生講。既然是好友，那平時(shí)就得如好友那樣了。

1.多抽時(shí)間去探望學(xué)生

去探望學(xué)生，不就是家訪嗎？既能與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，又可以了解學(xué)生的情況，而且這樣跟學(xué)生講，不但打消了傳統(tǒng)說(shuō)去家訪就是與爸媽說(shuō)壞話的念頭，同時(shí)又使學(xué)生非常高興，讓他們覺(jué)得是十分榮幸的。還記得有一次，在家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)跟我說(shuō)，那次我到她家，她女兒很自豪，見(jiàn)人便說(shuō)我的老師呀，非常好，她會(huì)來(lái)我家探望我的，她說(shuō)，看著女兒眉飛色舞的，她的心都樂(lè)開(kāi)花了。

2.生日時(shí)，送上小小的心意

班上一般都有幾十個(gè)學(xué)生，假如能在學(xué)生生日時(shí)，送上一份小小的禮物以表示一種祝福，難道他們不會(huì)感動(dòng)嗎？因此，在每月我都會(huì)搞一次簡(jiǎn)單的生日會(huì)，把本月的壽星公、壽星女聚在一起，接受我們?nèi)嗤瑢W(xué)的祝福。雖然并不隆重，但不少的學(xué)生都是熱淚盈眶，說(shuō)這樣過(guò)生日，令他們十分難忘，同時(shí)就更加下定決心，在新的一年中要更加努力，決不讓我們失望。這樣不是很有意義嗎？

參考文獻(xiàn)

[1]馬志國(guó)：《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》，2011年06月 教育科學(xué)出版社