柳春燕

【摘 要】隨著新課改的推廣，初中美術(shù)課堂教學(xué)更加注重實(shí)效性教學(xué)。但是我國目前的教學(xué)來看，距離真正的素質(zhì)教學(xué)還存在一定的差距。所以本文主要對如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了探索，希望可以推動我國美術(shù)教育事業(yè)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 實(shí)效性教學(xué)

要想提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須要先對學(xué)生的多項(xiàng)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，比如學(xué)生的觀察能力、動手能力和感受能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并且對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)做到科學(xué)合理的指導(dǎo)，從而來提高學(xué)生的審美情趣，真正的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的。

一、加強(qiáng)對學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

由于初中生還是處在一個青少年時期，好奇心比較強(qiáng)。所以在美術(shù)教學(xué)時，可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，對學(xué)生做到有效的引導(dǎo)，從而來訓(xùn)練他們對事物的觀察能力。而且通過巧妙的課堂設(shè)計(jì)可以很好的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生懂得如何去觀察，幫助學(xué)生尋找到了他們那雙容易發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在這其中體會到了無盡的樂趣，美麗和震撼。在這基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生自己去創(chuàng)造美。有人曾今說過：“我么身邊不缺少美，只是缺失發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖ㄟ^對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)正是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的美麗。而且通過這樣的方式，也讓他們更加樂于學(xué)習(xí)美術(shù)這門功課，從而來感受美的真諦。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在美術(shù)課堂中，動手是非常重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)檫@本身就是操作很強(qiáng)的一門功課。所以在教學(xué)中，需要多讓學(xué)生進(jìn)行動手練習(xí)。在實(shí)踐動手操作過程中，學(xué)生不僅深刻的理解了相關(guān)的理論知識，同時，也獲得了更多實(shí)際繪畫的經(jīng)驗(yàn)。但是動手能力的培養(yǎng)，只靠教師單方面的努力是很難做到的，還需要學(xué)生進(jìn)行有效的配合，學(xué)生在動手操作時，自己去領(lǐng)會和感受，教師在這其中要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而促使學(xué)生的動手能力不斷的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的感受力

美術(shù)作品不是簡簡單單的幾張畫，其中包含了作者豐富的情感和主觀意識。所以在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生繪畫的技巧，同時還要培養(yǎng)他們的感受能力。而且人類的任何藝術(shù)作品都是在作者自己感受能力之上制作出來的，通過對學(xué)生感受能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更加深入體會到美術(shù)作品中內(nèi)在的感情，同時也可以讓學(xué)生通過繪畫更加自由的來表達(dá)自己的所見所聞和感情，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的影響。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)素描時，如果只關(guān)注事物的外觀，那么久而久之就會失去對繪畫的興趣。另外，如果是在對人物肖像進(jìn)行繪畫時就很難把握住重點(diǎn)，最終繪畫出來的作品很難達(dá)到傳神的效果。所以在培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧的同時，還可以把自己的情感融入到自己的畫作當(dāng)中，這樣學(xué)生的想象力和繪畫能力都可以得到很好的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的評價能力

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力也是非常重要的，通過這樣的方式可以很好的提高學(xué)生的審美能力，而且也可以讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更加積極主動。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生對一副畫作進(jìn)行評價，通過這樣的方式，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審美取向，關(guān)注的點(diǎn)等，這也可以對學(xué)生做到更加全面的了解。在學(xué)生都發(fā)表過自己的看法之后，教師可以對他們的評價進(jìn)行點(diǎn)評，并且對于那些有獨(dú)到眼力的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。之后教師可以發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，不過在評價時，要具有綜合性，通過這樣的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足或者自己所欠缺的東西，從而使學(xué)生的逐漸的進(jìn)步和成長。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生遇到的問題，教師應(yīng)該對其做到及時的處理和解決。比如，學(xué)生對達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》這幅畫不是非常了解。那么這個時候，教師可以對學(xué)生描述達(dá)芬奇畫這幅畫的背景，從而讓學(xué)生對畫作有更加深刻的體會。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)一些繪畫技巧時，一些學(xué)生總是無法做到畫的形象生動，這主要是因?yàn)樗麄冊谏险n時沒有認(rèn)真聽教師在講課時繪畫時需要掌握的訣竅。而這個時候，教師可以通過演示讓學(xué)生了解自己問題出現(xiàn)在哪里，然后進(jìn)行改正，從而來提高自己的繪畫技術(shù)。所以說，在初中美術(shù)教學(xué)時，加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)是非常必要的。

美術(shù)教學(xué)不僅是一種技術(shù)的傳授，更是一種情感的交流。所以在教學(xué)過程中，要想提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，必須加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常是處在一種高高在上的位置，和學(xué)生之間總是存在很大的差距，這樣不利于師生之間的交流，同時也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師首先要把自己和學(xué)生放在一個平等的位置，多和學(xué)生進(jìn)行交流和接觸，增進(jìn)彼此之間的情感。這樣才能給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的動力，而且在對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)時也會變得更加有用，更好的實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的效果。

綜上所述，初中美術(shù)是學(xué)生剛剛接觸美術(shù)的階段，因?yàn)榻虒W(xué)理念和方法的落后，造成了初中美術(shù)教學(xué)效果并不是非常好。為了可以提高初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師在教學(xué)中可以對學(xué)生觀察力、動手力和感受力等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而來提高教學(xué)效果，確保美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]柳賀菊.淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].中華少年，2015（19）：171.

[2]吳永廣.如何提高初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程（下），2014（06）：84-85.