周濤

【摘 要】潛能就是潛在的能量，常指人類原本具有卻沒有被開發(fā)的能力，人的潛能正如人類的大腦，如果能充分利用起來，這個人的能力是巨大的。工作和學習都非常需要這能種能量，教師在教學中如果能把學生這種潛能激發(fā)出來，那么學生則可以輕松地完成學習任務，沒有疲勞和厭倦感，對提高教學效果十分有效。

【關鍵詞】課堂教學 學習潛能 激發(fā)學生

學生的學習潛能是學生在學習中還沒有發(fā)揮出來的一種潛在的學習能力。科學研究表明，人的潛在能力很大，平時表現(xiàn)出來的能力只是內(nèi)在潛能很小的一部分。學生都有很大的學習潛能，但還沒有得到很好的開發(fā)和利用。潛能的發(fā)揮在于激發(fā)，在學習中激發(fā)學生內(nèi)在的學習潛能是教學的重要內(nèi)容。教學實踐證明，興趣最能激發(fā)學生學習欲望，它是學習的動力，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設教學情境，能夠激發(fā)學生學習興趣、挖掘?qū)W生學習潛能、提升學生語言運用能力，在一定程度上能夠促進學生進入真學習狀態(tài)。那么，如何在教學中激發(fā)學生的學習潛能，讓教學收到更好的效果呢？筆者總結以下幾點：

一、創(chuàng)設新穎的教學情境，激發(fā)學習潛能

一個良好而適當?shù)那榫晨梢砸饘W生的注意和興趣，激發(fā)出學生的內(nèi)在潛能，使學生的學習達到最佳的狀態(tài)。教師在這樣的環(huán)境及狀態(tài)下授課，將會達到最好的效果，學生在潛能被激發(fā)的情況下學習，效果也是最好的。

例如在教學《電腦棋手》一課時，我把學生帶進電腦室進行上課，為學生創(chuàng)建一個全新的教學環(huán)境，在教學中我緊緊結合課文內(nèi)容，讓每個學生都有機會跟電腦下棋，扮演了其中的角色，真正讓學生滲入到了課文內(nèi)容中，學生在玩樂的過程中，理解和體會了課文的內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中學習，學生的學習積極性高漲，學習潛能大增，學習輕松愉快，事半功倍。

二、把學習內(nèi)容滲透到興趣活動中，激發(fā)學習潛能

心理學家布魯納認為：學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣。興趣可以激發(fā)學生的潛能，從中獲得學習的動力，可以輕松地完成學習，所以通過開展興趣活動來消化和深化教學的內(nèi)容是一種最好的方法。

例如在教學《武松打虎》時，我結合課文內(nèi)容，用組織學生進行即興表演的形式來引起學生的注意和興趣，積極參加到學習過程中去，使學生在表演或觀看中，理解和體會課文內(nèi)容。在課后，再引導學生成立表演興趣小組，指導他們表演課文中的情節(jié)內(nèi)容，并組織全體學生觀看、點評，加深學生對課文的體會，激勵學生參加興趣活動，在興趣活動既開發(fā)了學生的潛力，又激發(fā)了他們的學習潛能。

三、結合學生的興趣愛好開展教學活動，激發(fā)學習潛能

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索認識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣，能夠使人得到了極大的滿足，從而促進人注意力高度集中，迸發(fā)出強大的潛能，順利地完成各項工作學習任務。因此，如果能在教學中結合學生的興趣特點來開展教學活動。那么學生在學習中一定會很有樂趣，精神也一定會高度集中，學習的潛能也隨之迸發(fā)出來，促進學生主動學習。

可能每個孩子的興趣愛好都不一樣，這就要求教師對每個孩子都要了解，特別是他們的興趣愛好，在設計教學活動時做到有針對性，才能激發(fā)學生的潛能。

例如學習《球王貝利》一文時，教師要了解喜歡足球運動的學生有多少或喜歡與球類有關的體育運動的有多少人，然后根據(jù)學生的興趣愛好，進行分組教學，在組織教學時，設計他們的感興趣的與課文內(nèi)容相關的興趣活動來激發(fā)他們的學習潛能。

四、結合學生的特長能力開展教學活動，激發(fā)學習潛能

教師要把課堂作為學生展現(xiàn)才華、特長、聰明才智的舞臺，才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。一般情況下，有特長能力的學生都喜歡在同學面前展示的，作為老師應該支持和配合。因此，老師要創(chuàng)造條件，在教學中充分發(fā)揮學生的聰明才智，展現(xiàn)他們的特長能力，引導和激發(fā)學生的學習潛能，使學生在學到知識的同時，又培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣特長。

教師可在平時的教學中，根據(jù)學生的特長能力評選出一些小作家、小歌星、小畫家、小舞蹈、小書法家、小鋼琴家、小球星等，然后結合課堂教學內(nèi)容，編排一些與教學內(nèi)容有關的才藝表演或比賽，滲透入教學環(huán)節(jié)中，引起學生的興趣和注意，激勵學生奮發(fā)向上，努力學習，從而達到激發(fā)學生學習潛能的目的。

激發(fā)學生的學習潛能還有許多手段 ，如生動的引入，巧妙的引導和啟發(fā)，風趣幽默的語言，精彩的課本劇本表演等?？傊?，教師作為課堂教學的主導者，應該想盡一切辦法地創(chuàng)設有效的教學情境，想盡一切方法地調(diào)動學生的學習興趣，想盡一切辦法激發(fā)學生的學習潛能，引起學生的學習靈感，讓學生的情趣情感融入進課堂教學之中，使課堂成為學生展示才藝的舞臺，把課堂教學氣氛搞活，學生喜歡上課，樂于上課，迷于上課，學習效果才會更好。

參考文獻

[1]楊倩妮，提高課堂教學效率 激發(fā)學生學習潛能[N]白銀日報，2010-06-20（006）

[2]周康年.論學生學習潛能之開發(fā)[J]教育導刊，1994（06）：9-13.

[3]羅德宇.在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J]考試與評價，2011（04）：49-50.