赫玉芳

摘要：醫(yī)藥學(xué)具有數(shù)千年的文化歷史，經(jīng)歷了成年累月跨時代的醫(yī)學(xué)界前人的經(jīng)驗總結(jié)，給后人留下了寶貴的經(jīng)驗，也是民族燦爛文化的重要組成成分；通過對醫(yī)藥學(xué)實踐經(jīng)驗的積淀，經(jīng)過數(shù)代人們對實踐的操作和總結(jié)，留給后人寶貴的醫(yī)藥學(xué)知識內(nèi)容。學(xué)習(xí)醫(yī)藥學(xué)可以更好地探討和分析理論知識，在學(xué)習(xí)的過程中夯實藥學(xué)專業(yè)技能。本文主要是通過研究分析醫(yī)藥學(xué)的相關(guān)理論知識，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對理論課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)知識的技能，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。文中結(jié)合當(dāng)今藥學(xué)專業(yè)的研究水平和國內(nèi)外醫(yī)藥學(xué)研究現(xiàn)狀進一步探討相關(guān)藥學(xué)專業(yè)問題，借助實例培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)藥學(xué)的探索和求知欲，文中研究目的重在強化學(xué)生的專業(yè)能力和愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后期相關(guān)的教學(xué)工作給予一定程度上的理論支持和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥學(xué)；藥事管理；理論課程；興趣

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0217-02

藥學(xué)相關(guān)課程是作為藥事管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間必修的基本課程之一，也為將來從事藥學(xué)專業(yè)進行必要的知識儲備。對于國內(nèi)外藥學(xué)研究工作人員的研究分析成果可知，當(dāng)今社會隨著醫(yī)療技術(shù)的提高和人們生活觀念的提高，培養(yǎng)具有專業(yè)水平的藥學(xué)就業(yè)者是必要的，也是適應(yīng)時代發(fā)展和國際化發(fā)展的需要，因此更好地激發(fā)藥事管理相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)知識的興趣并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量是關(guān)鍵，而且對今后在藥學(xué)工作領(lǐng)域培養(yǎng)高技能人才具有重要意義。一般來講，諸如藥事管理、藥事法規(guī)等等偏文科性質(zhì)的理論知識基礎(chǔ)課程相對波譜解析、數(shù)理統(tǒng)計等理科課程會比較枯燥、單一，而且由于理論知識相對比較瑣碎，因此在學(xué)習(xí)過程中容易記不牢，在聽課過程中更易出現(xiàn)困乏，不易記憶，容易走神的現(xiàn)象。針對這些偏文科性質(zhì)的理論課，很多學(xué)生認為即使不聽課，也可以通過自學(xué)獲取知識。因此，如果教師在教學(xué)過程中不能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程教學(xué)很難產(chǎn)生更有益的效果。經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗探索和教育實踐也證實：學(xué)習(xí)興趣或動機才是直接推動學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵因素，對于藥學(xué)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)也是符合“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法。對藥學(xué)產(chǎn)生興趣，從學(xué)習(xí)中探索對本專業(yè)的愛好，只有這樣才能更好地進行專業(yè)理論知識的記憶和專業(yè)能力的培養(yǎng)，才會達到事半功倍的效果。因此，在教育活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣也是優(yōu)化醫(yī)藥學(xué)知識吸收的保障；在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)加大對學(xué)生專業(yè)知識能力提高的重視，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識的能力進行重點培養(yǎng)。

一、理論知識教學(xué)方式對相關(guān)專業(yè)學(xué)生的影響

藥事管理專業(yè)學(xué)生的課堂知識的傳授主要是以理論和法規(guī)為主，課堂教學(xué)質(zhì)量是傳授和接受知識的核心；在課堂教育教學(xué)過程中，學(xué)生們對本專業(yè)課堂的興趣決定了這門課堂知識的掌握程度，同樣道理，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師對本專業(yè)課堂內(nèi)容了解情況和教師本身的專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)，對于一個有計劃、有系統(tǒng)的教學(xué)過程，學(xué)生掌握好專業(yè)知識才會有保障，教師的良好教學(xué)策略對學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)教育起到指導(dǎo)作用，教育者有效合理地與學(xué)生進行溝通能提高學(xué)生獲取知識的熱情和激情，因此面對相對枯燥單一的理論知識教學(xué)，教育方式對學(xué)生的學(xué)趣的提高是起到重要影響的。

成功的教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是存在因果關(guān)系的，對于大多數(shù)的藥事管理專業(yè)學(xué)生來講，剛接觸醫(yī)藥學(xué)的時候，這些知識對他們來講既陌生又新奇，也是為了滿足藥物能治療疾病這個好奇心而選擇這一專業(yè)，因此，教師應(yīng)該抓住這一個關(guān)鍵信息，采用引導(dǎo)式教學(xué)方式即“啟發(fā)—探討”式。利用幽默語言，形象生動地將設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來，借助設(shè)計教學(xué)方案、設(shè)計探討分析（即案例相互交流討論辨析），對討論結(jié)果進行歸納整理并總結(jié)，進而對結(jié)論進行鞏固、開拓（擴展知識面），這樣課堂教學(xué)氛圍就相對輕松，學(xué)生獲取知識也就相對容易，更能貼切地認識所學(xué)知識，還有利于擴展知識面，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，最終達到學(xué)生接受知識提高專業(yè)水平的目的。例如：在《藥事管理》課堂教學(xué)中多列舉一些與日常生活相關(guān)性強的違反藥事法規(guī)的實際例子，引導(dǎo)學(xué)生加以分析，增強學(xué)生對藥事法規(guī)的感性認識；教育學(xué)生在今后從事藥事活動時必須嚴(yán)格執(zhí)行國家各項藥事管理政策，提高依法辦事的自覺性；做到依法研藥、依法制藥、依法購藥、依法管藥、依法用藥，確保廣大人民群眾用藥安全。同時，在課堂上支持學(xué)生開展關(guān)于《藥事法規(guī)》分析的辯論會，幫助學(xué)生尋找辯論的主題，學(xué)生分為正反雙方進行辯論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對《藥事法規(guī)》的濃厚興趣，又可以鍛煉學(xué)生的口才和膽識，有助于學(xué)生日后的就業(yè)。

二、結(jié)合實踐過程，有利于醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)

醫(yī)藥學(xué)知識點相對較多，能夠?qū)W有所用才是關(guān)鍵。醫(yī)藥學(xué)專業(yè)能力的展示在實踐過程中更為具體和實用，同樣結(jié)合實踐過程，也有利于醫(yī)藥知識的學(xué)習(xí)和掌握。例如在教師講解《醫(yī)藥商品學(xué)》課程中氯丙嗪這種藥時，也會拓展到解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林，這兩種藥品都可以起到降低體溫的作用，但是作用機理卻大不相同。阿司匹林的解熱作用是通過抑制下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞前列腺素的合成，加強過高體溫時的散熱過程（如擴張周圍血管、出汗等），使過高體溫有所下降，但不降正常體溫；氯丙嗪能抑制下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，從而抑制機體的體溫調(diào)節(jié)作用，使體溫隨環(huán)境的溫度變化而升降，配合物理降溫，使體溫降低，基礎(chǔ)代謝降低，器官功能活動減少，耗氧量降低而呈“人工冬眠”。這種在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的比較式、探討式的教學(xué)過程，促使學(xué)生尋求專業(yè)知識答案，不斷加深知識點的梳理，從而對相關(guān)專業(yè)問題的理解較清晰、透徹，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會由被動變主動，這樣有利于掌握更多的知識點。再比如在講解青霉素這個藥的時候，先講解青霉素的由來：青霉素這種藥品的發(fā)現(xiàn)也是醫(yī)學(xué)界的一種偶然：20世紀(jì)初期，英國醫(yī)學(xué)家、細菌學(xué)家亞歷山大·弗萊明在研究“溶菌酶”的實驗過程中，意外發(fā)現(xiàn)在葡萄球菌的試驗培養(yǎng)器皿周圍長出了青綠色的霉菌，借助顯微鏡細致觀察發(fā)現(xiàn)霉菌周圍的葡萄球菌被溶解了，也引起了他的關(guān)注和興趣，進一步研究發(fā)現(xiàn)該種霉菌分泌出的物質(zhì)可以抑制葡萄球菌，后來又經(jīng)過醫(yī)學(xué)家們的深入探討研究，發(fā)現(xiàn)該霉菌為點青霉菌，之后該分泌物又被弗萊明稱為青霉素。通過這樣的講解引入話題，也有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和探索的潛力。有趣的課堂藥品研究的歷程講解，不僅可以開拓學(xué)生的視野，還有利于活躍教學(xué)過程的氣氛，這樣更有利于學(xué)生對醫(yī)藥學(xué)知識的掌握。藥學(xué)知識豐富的教師在教育過程中可以直觀形象地展示相關(guān)的藥學(xué)知識體，讓古板的教學(xué)內(nèi)容變得又去，這樣會更好地激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的探索和探知的動機。

總結(jié)：

隨著制藥企業(yè)的發(fā)展步伐的不斷加快、人們生活水平的提高以及對健康、醫(yī)藥保健的重視程度的增加，當(dāng)今社會對藥學(xué)人才的需求量也不斷增加，藥學(xué)人才備受醫(yī)藥企業(yè)及其他各醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域的青睞，藥學(xué)人才的就業(yè)前景廣闊。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更好地加強藥學(xué)專業(yè)的人才儲備，加強專業(yè)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)是重中之重。持續(xù)穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有利于促進知識的獲取和良好的教學(xué)過程的開展。影響專業(yè)知識獲取的因素很多，但培養(yǎng)專業(yè)愛好是專業(yè)知識學(xué)習(xí)的有效保障。本文重在從教學(xué)過程中活躍課堂氣氛出發(fā)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，借助實踐過程的藥學(xué)探究，增強學(xué)生對藥學(xué)知識的求知欲。本文的研究是將以前教育工作者的研究理論與作者本人的課堂實踐過程相結(jié)合的進一步探索，在后續(xù)的工作中作者將繼續(xù)進行此方面的研究，為后續(xù)的相關(guān)專業(yè)的教學(xué)研究工作者提供借鑒。

參考文獻：

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