【摘要】教育部在2016年9月13日發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架，其中確切提出了學生必須要具備的六大核心素養(yǎng)。而核心素養(yǎng)的提出也促使各個學科之間更加注重學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)。此外，政治作為學生必修科目當中一門集知識性與德育性綜合的課程，除了要求要重點關注學生的知識能力以外，又要將目光聚焦于學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成上。本文著眼于高中政治學科核心素養(yǎng)要素的研究問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐教學經驗提出幾點個人思考及見解，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關鍵詞】高中政治 學科 核心素養(yǎng) 要素 探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0075-02

但是，當前各大高校為了快速的追求高升學率，具體的教學過程中則忽視了學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，于是只是僅僅地關注學生的學習成績，卻慢慢的我們發(fā)現(xiàn)學生都成了高考的一個機器。因此，我們必須要將現(xiàn)有的教學理念進行突破，結合學生的實際情況，創(chuàng)想能夠適應未來學生發(fā)展的需要來進一步出發(fā)，從而有效地確立以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為最終目的的學科思想的培養(yǎng)，并且與此同時，它也成為當下高中階段學生思想政治改革的具體方向，并且又極具學科價值，進一步成為真正貫徹黨的教育方針的一個必然要求。

一、政治認同素養(yǎng)

我們所謂政治認同實際上就是要求學生從政治素養(yǎng)水平以及學生的實際發(fā)展方向和理想信念的建立等各個方面有認同感，與此同時，它也關系到國家的政治文明的健康發(fā)展問題。所以，我們要求高中學生掌握和具備必要的政治認同的核心要素，又成為高中階段學生政治學科核心素養(yǎng)組成的一個重要的部分。而在高中政治課程安排教材必修二《政治生活》模塊就具體的涉及到了有關中國的特色社會主義理論體系以及社會主義核心價值觀的相關內容，因此，我們的政治教師在給學生傳遞與之相關的政治知識的同時又教會給學生有關政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、理性精神素養(yǎng)

網絡信息時代的發(fā)展促進了各種類型新型媒體的應運而生，比如像微博、微信等等。那么無疑新型的媒體的誕生又給人們在生產以及生活方面帶來了很多必要性的便利因素，但與此同時，又出現(xiàn)了各種譬如暴力、淫穢信息以及商業(yè)廣告和西方意識形態(tài)等等各種能夠影響青少年學生的正確價值觀念的一些不良的信息。高中階段的學生正處于人生的抉擇的關鍵性時期，因此又要在這個時期為自己在將來或者是未來做出最為正確的選擇，但因為高中學生在價值觀方面較為缺失，并且缺乏穩(wěn)定性，又很容易因為外界的環(huán)境變化使得其對人生的看法以及對于社會的看法發(fā)生偏見或改變，最終使得學生的價值觀念發(fā)生改變，所以，在高中生辯證思維能力的培養(yǎng)提升方面以及進一步有效的幫助學生堅定其更加正確的價值取向來說，促使他們成為真正有思想的社會公民，也是我們高中政治教學的重要內容和職責所在。

三、法治意識素養(yǎng)

所謂法治意識則具體指的是公民在特定的歷史條件下以參與法治實踐以及法治教育等具體的方式，在法治功能以及原則和價值等各方面知識的正確認知，因而逐步性形成了兼并理解、認同以及信任和支持并且捍衛(wèi)法治內心立場以及法制觀念和信念的整個過程。高中生作為我國公民組成的極為重要的部分，他們在法制意識方面的薄弱程度很大程度上與他們的素質素養(yǎng)以及生活觀念有著極為密切的關系，同時兼并著很多問題的存在，比如他們的法治意識比較弱，亦或是較為缺乏法律權威意識等等。所以，思想政治課程的安排就是為了要讓學生真真正正地意識到法治的重要性所在，從而有效的培養(yǎng)學生的法治意識，促使學生在其成長的過程中學會運用法律來維護自身的一些權益。

四、公共參與素養(yǎng)

我國當前倡導的是社會主義及和諧社會的口號，因此，每個公民都必須要積極的參與到社會主義的建設工作中去，從而真正的享受民主選舉和民主管理以及民主性質的決策以及有關民主監(jiān)督的公民權利等等。高中學生以社會主義和諧社會接班人的角色出現(xiàn)，基于這個角色角度，又必須要積極的參與到公共事物中來，并且要履行具體的參與的義務。但當前我國在高中學生參與公共事物的具體表現(xiàn)中則時常表現(xiàn)出缺乏常識和能力欠缺等常見現(xiàn)象。針對此問題，我們的思想政治課程則能夠進一步有序的幫助學生真正的了解有序參與公共事物的具體途徑和方式以及規(guī)則，促使學生能夠在思想政治課程的教學中使其參與的意識得以升華，從而成為一名真正具備公共參與素養(yǎng)的社會主義和諧社會的理想接班人。

所以，我們從高中學生政治學科思想教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑的角度出發(fā)，為了思想政治教育教學工作的展開能夠更好的教書育人，有效提升學生的社會競爭力，以及學生在思想道德素質方面的有力提升，培養(yǎng)學生能夠真正養(yǎng)成學科核心素養(yǎng)而打造切實可行的途徑和方法。

參考文獻：

[1]Kant：The Age of Enlightenment，Vol I，the Open University Press，Simon Eliotand Beverleystern.

[2]盧風：《啟蒙之后》[M].長沙：湖南大學出版社，2003.

作者簡介：

孫紅霞，女，漢族，生于1986年8月，內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市人，碩士，初級職稱，研究方向：思想政治教育。