李丹菊

摘 要：目前我國已經(jīng)實施了城鄉(xiāng)教學(xué)一體化的教學(xué)策略，同時這也是我國教育行業(yè)的主要發(fā)展目標(biāo)?；诖?，本文將分析樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的作用，并研究樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂的應(yīng)用策略，其中主要包括豐富教師樂器應(yīng)用的類型、提升教師的音樂素養(yǎng)、開展創(chuàng)新樂器教育以及保證農(nóng)村教育經(jīng)費充足四方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：樂器教學(xué)；農(nóng)村小學(xué)音樂課堂；音樂素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，樂器教學(xué)在農(nóng)村課堂中的應(yīng)用范圍逐漸擴大，但是在實際教學(xué)的過程中仍然存在教學(xué)模式單一的情況，嚴(yán)重影響了樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的應(yīng)用質(zhì)量。因此在樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂應(yīng)用的過程中，需要根據(jù)農(nóng)村課堂的實際情況展開教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，本文將重點研究樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的應(yīng)用策略。

一、樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的作用

在教學(xué)中，農(nóng)村的教學(xué)目標(biāo)與城市的教學(xué)目標(biāo)是相同的，其中除了文化學(xué)習(xí)之外，還內(nèi)包括藝術(shù)教學(xué)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。在音樂教學(xué)中最重要的一點就是樂器的使用，樂器是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分，其中主要包括吹奏樂器、弦拉樂器以及彈撥樂器等，不同樂器能夠演奏出不同的音樂風(fēng)格。因此，在目前小學(xué)階段最重要的問題就是如何利用樂器教學(xué)提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)。

目前，在我國多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，藝術(shù)課程的地位始終不高，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因包括農(nóng)村對藝術(shù)課程的重視程度不夠、教育資金不足以及師資力量缺乏等問題，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終無法得到全面有效的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。即使部分學(xué)校開設(shè)了樂器教育課程，但是采用的樂器較為單一，加上教育方法較為落后，并沒有將樂器教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。面對這種情況，最有效的解決方式就是尋找提升樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂應(yīng)用質(zhì)量的方法，只有這樣才能保證農(nóng)村音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時對兒童的音樂素養(yǎng)展開全面培養(yǎng)，提升農(nóng)村兒童的綜合能力，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。針對目前樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂應(yīng)用中存在的問題，制定相應(yīng)的解決方案，這種方式能夠提升樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的整體教學(xué)質(zhì)量，夯實學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，由此可以看出，樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的重要性。

二、樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂的應(yīng)用策略

（一）豐富教師樂器應(yīng)用的類型

由于農(nóng)村地區(qū)各方面條件的限制，在樂器教學(xué)中使用的樂器往往較為單一，這就導(dǎo)致學(xué)生無法全面認(rèn)識音樂中的演奏樂器，甚至許多學(xué)生聽到音樂不知道是哪種樂器演奏出來的。面對這種現(xiàn)象，教師在實際教學(xué)過程中需要不斷豐富教師樂器的應(yīng)用類型，提升學(xué)生對樂器了解的全面性。例如，在實際教學(xué)過程中，教師可以將笛子、吉他以及尤克里里等樂器帶到課堂，分別使用樂器演奏一小段音樂，讓學(xué)生找出每種樂器在演奏過程中形成音樂的特點，在今后聽到音樂時，可以通過音樂特點判斷出是哪種樂音演奏的，進而擴大學(xué)生的音樂視野。即使在樂器教學(xué)中能夠使用的樂器有限，但是仍然需要在自身的能力范圍之內(nèi)，使學(xué)生認(rèn)識到更多的樂器，教師展課堂中展示的樂器種類越多，學(xué)生對樂器的認(rèn)識范圍就越廣，甚至能夠激發(fā)出學(xué)生對某一種樂器的興趣，只有這樣才能保證樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的應(yīng)用質(zhì)量。

（二）提升教師的音樂素養(yǎng)

在樂器教學(xué)中，教師的音樂素養(yǎng)與最終教學(xué)質(zhì)量有著必然聯(lián)系，因此在實際教學(xué)過程中，需要不斷提升教師的音樂能力以及音樂素養(yǎng)。在農(nóng)村音樂教學(xué)中，由于缺乏專業(yè)的音樂教師，許多學(xué)校的音樂課程由其他專業(yè)的教師代替，這種方式嚴(yán)重影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。教師在展開樂器教學(xué)的過程中，自身必須具備一定的基礎(chǔ)能力，在此基礎(chǔ)上具備相應(yīng)的教學(xué)策略，同時擁有專業(yè)的音樂能力，只有這樣才能傳授學(xué)生樂器知識。不僅僅是在課堂中為學(xué)生講解音樂知識以及進行示范演奏，還需要讓學(xué)生感受到每種樂器中包含的音樂風(fēng)格，體會其中的音樂情感。例如，教師在用豎笛演奏音樂的過程中，讓學(xué)生找出豎笛演奏的特點，找出與其他樂器演奏的不同之處，進而體會到樂器中的音樂情感。教師只有這樣通過對學(xué)生一步步的引導(dǎo)，才能夠達到全面培學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。另外，學(xué)校在提升教師音樂素養(yǎng)的過程中，可以通過鼓勵教師考級的方式，不斷提升教師的專業(yè)技能以及音樂素養(yǎng)，保證自身的教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展創(chuàng)新樂器教育

在小學(xué)階段，學(xué)生具備較強的好奇心，對新鮮的事物比較好奇，教師可以充分利用這一點，在樂器教學(xué)中加入新的教學(xué)模式或者教學(xué)理念。例如，教師在利用尤克里里展開教學(xué)的過程中，可以借鑒其中的制作原理，制作出一個簡單的樂器，課堂中引導(dǎo)學(xué)生一起動手制作樂器。這種方式能夠擊激發(fā)出學(xué)生對樂器教學(xué)的興趣，同時還能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力以及動手能力。另外，除了這種方式之外，教師還可以利用瓷碗，在不同瓷碗中加入不同量的水，通過擊打的方式使其演奏出不同的音調(diào)。采用這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生認(rèn)識到音樂在生活中無處不在，利用自己身邊的事物也能夠制作樂器，增強學(xué)生對樂器教學(xué)的興趣程度。

（四）保證農(nóng)村教育經(jīng)費充足

教育經(jīng)費是開展一切教育活動的前提條件，因此要想保證樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂的應(yīng)用質(zhì)量，就必須保證教育經(jīng)費的充足。目前多數(shù)農(nóng)村的教育費用都是由政府承擔(dān)，主要使用在教師的工資中，對于提升辦學(xué)條件來說，仍然具有一定的難度。因此，在此種情況下，不能僅僅依政府的教育經(jīng)費，還可以通過建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入保障機制的方式，拓展教育經(jīng)費的來源，提升教育經(jīng)費的使用效率，進而利用教育經(jīng)費為學(xué)生置辦更多種類的樂器，提升樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的地位，進而提升農(nóng)村音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著人們對農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的重視程度逐提升，如何保證農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的應(yīng)用策略發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠有效提升樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的應(yīng)用質(zhì)量，還能夠保證農(nóng)村小學(xué)音樂課堂整體的教學(xué)效率。由此可以看出，研究樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂的應(yīng)用策略，能夠為今后樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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