鄭芳芳

摘要：素質(zhì)教育背景下，音樂課程成為初中學(xué)科教學(xué)中不可缺少的組成部分。初中音樂教學(xué)中，為了提高課程教學(xué)效果，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，以增強(qiáng)學(xué)生的樂感，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的情感認(rèn)知體系。本文先簡要分析了音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性，然后探討了具體的培養(yǎng)策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0052

初中音樂課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力是課程教學(xué)的重點(diǎn)，音樂鑒賞主要是對藝術(shù)作品進(jìn)行分析，以讓學(xué)生了解作品中的藝術(shù)表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性

1. 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

臨床研究表明，健康的音樂可促進(jìn)人體分泌健康激素，起到調(diào)節(jié)血量與興奮精神細(xì)胞的作用，增強(qiáng)人體的抵抗力。在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可增加學(xué)生音樂鑒賞興趣，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

2. 陶冶學(xué)生的思想情操

音樂作品中，常常借助美妙的旋律來表達(dá)各種各樣的情感，比如悲傷的、歡樂的、愉悅的情感。人們在聆聽音樂的時(shí)候，學(xué)生可以達(dá)到精神及心靈上的共鳴，以抒發(fā)學(xué)生特定情懷及感情。比如教學(xué)初中音樂課程《黃河大合唱》第四樂章黃水謠這一音樂內(nèi)容的時(shí)候，該樂章運(yùn)用民歌的體裁形式，運(yùn)用平等及生動的旋律描寫了黃河兩岸的景色與敵后入侵的凄涼景象，樂章表達(dá)出人們對自己家鄉(xiāng)的熱愛及敵人的仇人心情。在具體的音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行鑒賞，可以讓學(xué)生體會到作品中的思想內(nèi)涵，以達(dá)到陶冶學(xué)生思想情操的目的。

3. 提高學(xué)生創(chuàng)新思維及想象能力

音樂課程對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有重要作用，通過音樂鑒賞教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象能力，繼而提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

1. 通過豐富的音樂鑒賞活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在初中音樂教學(xué)中，教師需要將提升審美品味及建立情感認(rèn)知作為教學(xué)目的，借助豐富多樣的教學(xué)手段以提升音樂課程教學(xué)成果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過對音樂課程進(jìn)行深入了解及賞析，以增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化及藝術(shù)的熱愛，這不但可為學(xué)生的道德觀念進(jìn)行正確指導(dǎo)，還可幫助學(xué)生開發(fā)自主思維能力與創(chuàng)新能力。

在具體音樂鑒賞教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的積極性及主動性，需要教師針對學(xué)生個(gè)體發(fā)展及成長特點(diǎn)，制定出科學(xué)性與合理性的教育方案。具體進(jìn)行作品賞析的時(shí)候，教師可以開展種類豐富的鑒賞活動，以讓學(xué)生樹立獨(dú)立思考的習(xí)慣。音樂鑒賞過程，教師可以選擇一些貼合學(xué)生情感世界和引發(fā)學(xué)生情感共鳴的曲目，以提升音樂鑒賞活動對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用。

2. 設(shè)計(jì)探究性的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在初中音樂教學(xué)中，教師需結(jié)合音樂鑒賞課程內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出探究性的教學(xué)方案。實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助設(shè)問、分析及解答過程來為學(xué)生提供更多創(chuàng)新思考空間，以激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

在初中音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生欣賞音樂作品的時(shí)候，可以運(yùn)用不同思維方式以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解樂曲中的情感內(nèi)涵，比如欣賞樂曲中的音樂節(jié)奏、曲譜、色彩及繪畫等。此外，在音樂教學(xué)中，教師還可以舉辦填詞活動、改編故事等教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，以讓學(xué)生從被動知識接受者轉(zhuǎn)為主動活動參與者。此外，教學(xué)過程教師還需結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取情境創(chuàng)設(shè)的方式來加深學(xué)生對問題的理解，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生聽覺與視覺感官，讓學(xué)生進(jìn)到音樂情境環(huán)境中。具體教學(xué)中，教師可采取角色扮演的形式，讓學(xué)生按照不同角色進(jìn)行音樂演唱表演，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品并賦予作品的情感。

3. 對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)為探究欲望

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化發(fā)展背景下，學(xué)生可接觸更多音樂類型。如當(dāng)前的流行音樂，很多取材于民歌素材，在歌壇中的樂手常會采取一些通俗唱腔來演繹民歌，以實(shí)現(xiàn)音樂領(lǐng)域的多元化發(fā)展。為此，在進(jìn)行音樂鑒賞的過程中，教師就可根據(jù)學(xué)生喜歡的樂曲，對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，將鑒賞活動作品緊密聯(lián)系起來，以讓學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)為探知欲。實(shí)際的課程教學(xué)中，教師可運(yùn)用專業(yè)樂理知識以提升學(xué)生音樂審美水平，以加強(qiáng)學(xué)生對流行樂曲的感性及理性認(rèn)識，進(jìn)一步提升學(xué)生對不同類型樂曲的辨別與鑒賞能力。

4. 構(gòu)建和諧的音樂課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

為了培養(yǎng)學(xué)生良好樂感及鑒賞能力，需要教師營造舒適愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將教室布置得具有藝術(shù)感，如座位安排及樂器擺放上要盡量富有詩意，以激發(fā)學(xué)生良好興趣愛好。此外，教師還可以借助校園廣播來營造校內(nèi)音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，如在課間可借助廣播來播放一些有助于培養(yǎng)學(xué)生樂感的音樂，提升學(xué)生自身樂感。

此外，在初中音樂教學(xué)中，教師還可在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的音樂閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自身潛能的全面發(fā)展。如音樂教師可以運(yùn)用音樂歷史來增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感?；A(chǔ)音樂內(nèi)容的訓(xùn)練上，在教學(xué)初期教師還可以依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生在無形中提高自己的演唱經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

在初中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞是課程教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)際的音樂課程教學(xué)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變自己原有的教學(xué)理念，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行合理的分析與解讀，培養(yǎng)及開發(fā)學(xué)生自主思維能力與創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周安君.培養(yǎng)音樂樂感 增強(qiáng)鑒賞能力——初中音樂鑒賞教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（15）.

[2] 沈 娟.淺談如何培養(yǎng)初中音樂教學(xué)中學(xué)生的樂感與鑒賞能力[J].北方音樂，2016（5）.

（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)渡龍學(xué)校 325800）