張華永

【摘 要】隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)高度關(guān)注的焦點(diǎn)。許多大學(xué)生在校期間只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻忽視了自身非智力因素發(fā)展，而許多用人單位卻很注重應(yīng)聘者的意志力、性格等非智力因素方面的能力。本文從研究非智力因素對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的角度，分析非智力因素在提高大學(xué)生就業(yè)能力中的具體表現(xiàn)，指出了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出了增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)能力

一、非智力因素影響大學(xué)生就業(yè)的具體表現(xiàn)

用人單位和應(yīng)聘者對(duì)非智力因素的重視程度不同，導(dǎo)致了在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，用人單位除了要求求職者有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也很重視求職者在意志頑強(qiáng)度、情緒情感狀態(tài)、性格完善度等非智力因素，而大學(xué)畢業(yè)生卻很少重視培養(yǎng)自身這些非智力因素，所以造成了許多大學(xué)生在求職過(guò)程中不能很好的就業(yè)。但同時(shí)也給那些平時(shí)注重培養(yǎng)自身非智力因素的學(xué)生有了很好的展示他們才能的機(jī)會(huì)。非智力因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響主要有以下幾個(gè)方面。

（一）畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中缺乏誠(chéng)信

當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信缺失的問(wèn)題日益突出。畢業(yè)生在他們求職的過(guò)程中，為了更好的取悅用人單位，獲得更好的工作崗位和更高的薪水，編造自己的人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，甚至有些畢業(yè)生還偽造個(gè)人獲獎(jiǎng)情況，涂改個(gè)人成績(jī)，偽造學(xué)歷檔案，還有的人通過(guò)購(gòu)買(mǎi)非法的偽造的資格證書(shū)來(lái)欺騙用人單位。并且在履行協(xié)議上不遵守約定，隨意的跳槽，嚴(yán)重影響了用人單位的用人計(jì)劃同時(shí)也影響了大學(xué)畢業(yè)生的形象。

（二）新環(huán)境、新角色轉(zhuǎn)變能力不強(qiáng)

習(xí)慣了象牙塔生活的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大熔爐后，很容易迷失自我，從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化成上班族是一個(gè)很讓人糾結(jié)的過(guò)程，首先，在學(xué)校他們接觸的人基本都是自己同年齡階段的人，他們之間交流基本沒(méi)有多大障礙，思維方式、興趣愛(ài)好生活習(xí)慣等也都基本相同，他們之間的相處會(huì)很容易。但是當(dāng)他們到了工作崗位，他們所接觸到的是一群年齡、身份和社會(huì)地位不同的人，再以學(xué)生時(shí)代的心態(tài)和態(tài)度去阿面對(duì)這一切是很難適應(yīng)的。他們的生活方式、思維方式、興趣愛(ài)好都有很大的區(qū)別，所以他們相處起來(lái)也必然會(huì)有很多的障礙。其次，在學(xué)校的人際關(guān)系沒(méi)有那么復(fù)雜，學(xué)生們之間的思想還相對(duì)的純潔，沒(méi)有那么多的勾心斗角，那么多的爾虞我詐。師生間的關(guān)系也是相對(duì)的純正，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生尊師重道。而當(dāng)他們走出這個(gè)相對(duì)純潔的大學(xué)校園的時(shí)候面臨的就是職場(chǎng)上的明爭(zhēng)暗斗，同事間的相互攀比爭(zhēng)斗。適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變必定需要一段時(shí)間，于是誰(shuí)能更早的更好的完成這種角色的轉(zhuǎn)變，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)其在就業(yè)、工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要大學(xué)生們有意識(shí)的提高自己意志的頑強(qiáng)度，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力等非智力因素，這必然能使他們?cè)诮窈缶蜆I(yè)過(guò)程中在眾多求職者中脫穎而出，增強(qiáng)自身的就業(yè)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）應(yīng)聘知識(shí)匱乏，準(zhǔn)備不充分

在應(yīng)聘過(guò)程中，一些大學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)機(jī)強(qiáng)度低，情緒不高，甚至不知道自己來(lái)應(yīng)聘的工作的性質(zhì)是什么，只是抱著陪朋友來(lái)玩玩的心態(tài)，這種對(duì)工作抱著無(wú)所謂態(tài)度的人，必將會(huì)被淘汰；即使他們找到了一份工作也會(huì)很快就會(huì)對(duì)其失去興趣，工作不了多久也就會(huì)跳槽，周而復(fù)始。還有一些大學(xué)生，對(duì)工作抱有一種極度重視的態(tài)度，有一種不達(dá)目的誓不罷休的意志力，對(duì)考官的問(wèn)題過(guò)分的推敲，害怕一有不慎就滿盤(pán)皆輸，這種學(xué)生心理壓力過(guò)大，情緒波動(dòng)也很大，這樣的學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也不是很好。作者認(rèn)為非智力因素還是調(diào)節(jié)到適中為好，否則壓力過(guò)大，影響到應(yīng)聘時(shí)的能力發(fā)揮。

二、對(duì)策與建議

學(xué)生自己應(yīng)該積極主動(dòng)的改變以前那種只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視提升自己意志頑強(qiáng)度、情緒情感狀態(tài)以及性格的完善度等非智力因素。積極主動(dòng)的去提升自己在非智力因素方面的軟實(shí)力，以增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)質(zhì)量。因此大學(xué)畢業(yè)生要想畢業(yè)后能有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在大學(xué)四年的時(shí)間里有意識(shí)的去培養(yǎng)和提高自身在非智力因素方面的軟實(shí)力，積極規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，鍛煉自己意志，完善自己的性格，培養(yǎng)一個(gè)良好的情感。

（河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

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