許維雄

摘 要：社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》取代《教學(xué)大綱》是歷史的必然?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是教師教學(xué)的重要方式。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作意義、途徑和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)做出了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 動(dòng)手實(shí)踐 意義 途徑 情景創(chuàng)設(shè)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)是課程改革的首要的目標(biāo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》取代《教學(xué)大綱》是歷史的必然。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！眲?dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是教師教學(xué)的重要方式。因此注重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)方式——?jiǎng)邮謱?shí)踐對(duì)教師而言非常重要，是時(shí)代的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的動(dòng)手實(shí)踐對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，這種意義主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

（一）有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式更側(cè)重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解，這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)的考試中獲得高分。但是這樣的教學(xué)方式卻存在學(xué)生之間存在較大差異的弊端。這是因?yàn)椋翰糠謱W(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法直觀地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這不利于學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)足發(fā)展。而將數(shù)學(xué)實(shí)踐引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中則有利于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)踐解放了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的天性，其有利于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的專注程度。

（二）有利于提高學(xué)生的思維活躍度

對(duì)部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)情況做出分析，筆者發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生即使能夠在數(shù)學(xué)考試中獲得較高的成績(jī)，但是其對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解是不夠深刻的。這就說(shuō)明了：部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的最終效果只是讓學(xué)生記住了一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。而現(xiàn)代教育則認(rèn)為：提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是非常重要的，這也是為學(xué)生打好日后基礎(chǔ)邁出的關(guān)鍵一步。而通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)理論的來(lái)源和應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識(shí)，這也就在活動(dòng)的過(guò)程中增加了學(xué)生思維的活躍度。

（三）提高學(xué)生的綜合能力

動(dòng)手能力是一個(gè)人能夠得到較好發(fā)展的基礎(chǔ)能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力有利于學(xué)生在實(shí)際的生活中養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，而這個(gè)好習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言是終身受益的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作途徑

為了達(dá)到更好的動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要注重動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)操作途徑，需要注意以下幾個(gè)方面：

（一）做好充分的課前準(zhǔn)備

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的即興想法。但是這種即興的實(shí)踐教學(xué)不僅難以保證學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的客觀需求，其也難以保證教師的教學(xué)質(zhì)量。為此，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，其應(yīng)該明白在那個(gè)知識(shí)點(diǎn)、那個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的。

（二）采用多種動(dòng)手方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然看似比較簡(jiǎn)單，但是，對(duì)小學(xué)生而言卻不簡(jiǎn)單，理解和掌握很困難。教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困難，就得在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方面教學(xué)設(shè)計(jì)下功夫，教師應(yīng)該將多種動(dòng)手方式與課堂教學(xué)相結(jié)合，這有利于對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）使用豐富的教學(xué)資源

在進(jìn)行數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有充分的認(rèn)知。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)新鮮的事物都是比較好奇的，這是這一階段人的身心發(fā)展特點(diǎn)。而利用豐富的教學(xué)資源可以更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常大的幫助。

（四）注重動(dòng)手實(shí)踐和理論之間的結(jié)合

動(dòng)手實(shí)踐和理論之間的結(jié)合度直接影響了學(xué)生對(duì)教師課程的接受效果。而在筆者的觀察中，有的教師為了讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，其會(huì)將一些和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的東西放在教學(xué)中，這種是和我們的教學(xué)初衷相違背的，其也不利于學(xué)生在此的長(zhǎng)期發(fā)展。另外，教師還需要積極地找尋時(shí)間活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。在找到兩者之間的切入點(diǎn)后，教師應(yīng)該對(duì)此做出深入挖掘，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)的深度和廣度。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐情景創(chuàng)設(shè)

情景的創(chuàng)設(shè)是一種非常好的動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)方法。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師需要注重以下兩個(gè)方面：

（一）注重情景和學(xué)生生活的聯(lián)系性

當(dāng)情景的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容有更好的關(guān)聯(lián)性時(shí)，學(xué)生將更容易融入到情景過(guò)程中。如在進(jìn)行“加減乘除”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的生活情景。其可以將班上的學(xué)生分為幾類，讓其分別扮演賣家和買家進(jìn)行“東西買賣”的情景模擬。在進(jìn)行相關(guān)情景模擬的過(guò)程中，教師可以制作虛擬紙幣，學(xué)生可以通過(guò)“買東西”和“賣東西”這兩種操作來(lái)快速地掌握相關(guān)數(shù)值的計(jì)算。

（二）注重情景開(kāi)設(shè)過(guò)程中的指導(dǎo)

在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)情景教學(xué)時(shí)，一部分學(xué)生可能無(wú)法較好地理解教師的意圖，這就不利于其展開(kāi)相關(guān)的學(xué)習(xí)。因此，為了保證較好的教學(xué)效果，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生做出積極的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)包括實(shí)際動(dòng)手指導(dǎo)和語(yǔ)言指導(dǎo)。如在展示有關(guān)情景圖片的過(guò)程中，教師可以對(duì)圖片中的內(nèi)容做出簡(jiǎn)化分析。同時(shí)，教師也可以主動(dòng)地詢問(wèn)學(xué)生是否存在相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該在第一時(shí)間對(duì)問(wèn)題做出解答。除此之外，教師還需要積極地觀察學(xué)生對(duì)情景的反饋，這有利于教師及時(shí)地解決學(xué)生在情景中存在的問(wèn)題。

動(dòng)手實(shí)踐對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，其具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、有利于提高學(xué)生的思維活躍度和能提高學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：做好充分的課前準(zhǔn)備、采用多種動(dòng)手方式、使用豐富的教學(xué)資源和注重動(dòng)手實(shí)踐和理論之間的結(jié)合。為了更好地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐情景創(chuàng)設(shè)，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注重以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：注重情景和學(xué)生生活的聯(lián)系性、注重情景開(kāi)設(shè)過(guò)程中的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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