王藝臻 王雯雯 王德波 潘孟美 彭鴻雁

摘 要：結(jié)合海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院電子自動化類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)，詳細(xì)闡述了有效整合校內(nèi)外資源、提升“內(nèi)引外聯(lián)”聚合力、聚焦智能創(chuàng)意孵化、重點加強(qiáng)校企合作等改革舉措，并介紹了各舉措對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、本科教學(xué)質(zhì)量和示范輻射作用的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 電子自動化類專業(yè) 實驗教學(xué) 教育改革

近年來，不管是國家、社會還是高校自身，人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度日益加大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)意能力，使其擁有事業(yè)心、社會責(zé)任感、創(chuàng)造性地提升其素質(zhì)，開發(fā)其潛能，逐漸成為擁有獨(dú)立、自由而全面的創(chuàng)新人才。根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）文件精神，高校要全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任，全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生首創(chuàng)精神，提高學(xué)生實踐能力，積極引導(dǎo)和鼓勵一部分有能力的大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，使他們能夠在職業(yè)生涯和工作崗位上創(chuàng)造更多的價值。目前，我國絕大多數(shù)高校，尤其是師范類高校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍然屬于摸索階段，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐相脫節(jié)問題依然普遍。中科院楊叔子院士曾提出“創(chuàng)新之根在實踐，創(chuàng)新源于實踐”的論斷，他認(rèn)為“創(chuàng)新源于實踐，貫徹于實踐，而終結(jié)于實踐”?？梢?，高校要全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)務(wù)之急是要從工作實踐出發(fā)，努力構(gòu)建一個完整、科學(xué)、有效的創(chuàng)新實踐教育體系，為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動搭建良好的實踐平臺。為此，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）在電子&自動化類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極探索和大膽實踐，為海南省建設(shè)自貿(mào)區(qū)（港），實施“人才強(qiáng)省”、“教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略探索了一條新途徑。

一、自動化類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革的舉措

（一）有效整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

2014年9月，學(xué)院以海南師范大學(xué)太陽能研究所、海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院電子系和自動化系為基礎(chǔ)，組建了海南師范大學(xué)太陽能與人工智能創(chuàng)新團(tuán)隊（以下簡稱團(tuán)隊）。同年12月，團(tuán)隊在2014年海南省創(chuàng)業(yè)大賽以“電子除濕防潮柜項目”榮獲創(chuàng)意組二等獎，并獲得各種校內(nèi)外科研項目（平臺、實驗室項目等）資助，為團(tuán)隊的建設(shè)提供了資金支持。2016年5月，團(tuán)隊又聯(lián)合廣州今甲智能科技有限公司，合作共建了“海南師范大學(xué)智能機(jī)器人聯(lián)合實驗室”，與海南智療科技有限公司和海南師范大學(xué)國家大學(xué)科技園聯(lián)合共建了“海南智能硬件工程中心”，與海南智療人工智能科技有限公司聯(lián)合共建了“海南師范大學(xué)-智療人工智能聯(lián)合實驗室”，與海南匯國科技有限公司合作建立“海南省太陽能光伏工程標(biāo)準(zhǔn)化研究中心”，為團(tuán)隊的建設(shè)提供了技術(shù)支持和研發(fā)平臺。學(xué)院依托海南師范大學(xué)太陽能研究所和海南智能硬件工程中心等平臺，通過不斷地整合現(xiàn)有的科技創(chuàng)新資源，于2018年5月9日協(xié)助成立了海南省人工智能學(xué)會（以下簡稱學(xué)會），為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了良好的省級實踐平臺。學(xué)會通過充分吸納了諸多知名專家和高端人才，積極引導(dǎo)大學(xué)生利用專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，倡導(dǎo)學(xué)以致用，力爭為海南科技產(chǎn)業(yè)和離岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)會依托各會員企業(yè)，通過加強(qiáng)與海南師范大學(xué)合作，資源將向海南師范大學(xué)全體學(xué)生開放，為學(xué)院全體學(xué)生尤其是自動化類大學(xué)生的課外實訓(xùn)、創(chuàng)新課題研發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育等提供實踐平臺。

（二）提升“內(nèi)引外聯(lián)”聚合力，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

2014年9月，團(tuán)隊在依托學(xué)院現(xiàn)有的“大學(xué)生自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”基礎(chǔ)上，聯(lián)合海南師范大學(xué)國家大學(xué)科技園、廣州今甲智能科技有限公司、海南航冠智能科技有限公司、海南華智航科技有限公司共建了“智能機(jī)器人與智能硬件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”。該孵化基地的宗旨是培養(yǎng)自動化類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重點孵化基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的智能傳感互聯(lián)、人機(jī)交互、人臉識別及大數(shù)據(jù)處理等新一代人工智能技術(shù)及創(chuàng)新型小微企業(yè)。孵化基地位于海南師范大學(xué)物理樓（現(xiàn)有孵化面積300m2）和在海南師范大學(xué)國家科技園的工程中心（自主面積80m2）。海南師范大學(xué)設(shè)立孵化基金為孵化基地提供孵化資金支持。孵化基地現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師6人，設(shè)立了商務(wù)咨詢、實驗研發(fā)、工程中心等業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，相關(guān)管理制度健全。學(xué)院選派了10余名研究生和本科生參與孵化基地的建設(shè)，為合作企業(yè)提供技術(shù)支持及基礎(chǔ)服務(wù)，積極提升孵化基地的孵化水平和服務(wù)能力。

（三）聚焦智能創(chuàng)意孵化，構(gòu)建大學(xué)生的“眾創(chuàng)空間”

為貫徹落實《海南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的若干意見》（瓊府〔2015〕42號），大力扶持“互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間發(fā)展，2015年12月，學(xué)院依托海南師范大學(xué)太陽能研究所、海南智能硬件工程中心、智能機(jī)器人聯(lián)合實驗室等機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了海南省高?？蒲性核牡谝粋€電子自動化類專業(yè)大學(xué)生眾創(chuàng)空間——“智能硬件”眾創(chuàng)空間。該眾創(chuàng)空間設(shè)于海南師范大學(xué)物理樓內(nèi)，建筑面積約200m2，在校自動化類大學(xué)生及畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)者都可以帶著自己的項目申請進(jìn)駐該空間。眾創(chuàng)空間為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了“一站式”服務(wù)——對接校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)資源，定期發(fā)布創(chuàng)業(yè)活動和項目；建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作機(jī)制和服務(wù)體系，借助人工智能領(lǐng)域的成功企業(yè)家、專家學(xué)者等為主的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提供有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；舉辦日常性創(chuàng)業(yè)沙龍、講座報告會、創(chuàng)業(yè)大賽等活動；搭建溝通交流平臺，讓大學(xué)生的奇思妙想、創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實實在在的成果；依托人工智能學(xué)會，加強(qiáng)與企業(yè)及科研院所的緊密合作，充分利用企業(yè)創(chuàng)新資源、政府延伸服務(wù)、校內(nèi)現(xiàn)有科研與實踐設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)客提供研發(fā)設(shè)計、科技中介、認(rèn)證檢測、項目推廣和成果轉(zhuǎn)化等全方位、專業(yè)化服務(wù)。該眾創(chuàng)空間將在統(tǒng)籌電子自動化類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新型小微企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資融資等方面發(fā)揮資源整合、集聚創(chuàng)新的積極效應(yīng)。

（四）重點加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化實踐教學(xué)模式

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。目前，這種以企業(yè)行業(yè)為主體、以高校為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)人才為目的的產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作模式已經(jīng)成為國內(nèi)不少高校促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段之一。為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入社會實踐中，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院積極開展與海南智療人工智能科技有限公司、廣州今甲智能科技有限公司、海南航冠智能科技有限公司、海南華智航科技有限公司、北京金景（海南）科技有限公司等電子自動化和人工智能類相關(guān)企業(yè)合作。通過與這些企業(yè)的全方位、多角度的合作，使學(xué)生了解電子自動化和人工智能行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展方向，明確自身水平和能力的提升方向，認(rèn)清企業(yè)對所需人才的要求，有助于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起引領(lǐng)作用。通過與這些企業(yè)共建校內(nèi)聯(lián)合實驗室以及校外實習(xí)實踐基地，不斷升級實踐基地的實驗設(shè)備和實踐環(huán)境等軟硬件條件，把校內(nèi)聯(lián)合實驗室和校外實習(xí)基地建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種便利，使實踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn)，努力實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。

二、自動化類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革的成效

目前，學(xué)院已初步建成了基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面取得了明顯成效。

（一）學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng)

近年來，學(xué)院電子自動化類大學(xué)生參加多項國家級、省級和校級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，同時，在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽、全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾杯全國大學(xué)生智能車競賽、海南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、海南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽等活動中獲得幾十項省級以上獎勵。其中，在本團(tuán)隊六位導(dǎo)師（王藝臻、鐘承堯、嚴(yán)世勝、王德波、吳偉和彭鴻雁）的指導(dǎo)下，以及智能硬件和機(jī)器人聯(lián)合實驗室的大力支持下，學(xué)院周騰學(xué)生團(tuán)隊以產(chǎn)學(xué)研項目“智能服務(wù)機(jī)器人的研發(fā)與制造”多次參加全省科技活動展示、文體招商等活動，得到海南日報、海口日報、新華網(wǎng)等多家媒體的報道和海南省委常委、省委宣傳部長肖鶯子同志的贊許。隨后，周騰學(xué)生團(tuán)隊又在團(tuán)隊老師的指導(dǎo)下，自主研發(fā)“太陽能無線充電個性化景觀平臺”參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲獎，并延伸開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“君如虹智能景觀定制”也獲得相應(yīng)的獎項。2017年7月，周騰同學(xué)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生代表參加了共青團(tuán)海南省委的會議，并獲評2016-2017學(xué)年海南師范大學(xué)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”標(biāo)兵。

（二）本科教學(xué)質(zhì)量不斷提升

隨著自動化類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革深入，不僅促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，同時也促進(jìn)了學(xué)院的本科教學(xué)質(zhì)量。由于通過校內(nèi)外的實踐基地和科研平臺開展的一系列課外實訓(xùn)活動提高了學(xué)生的實踐動手能力，因此，學(xué)生在上實驗課時，實驗教學(xué)效果明顯增強(qiáng)；學(xué)生在考研復(fù)試和錄取時，復(fù)試通過率和考研錄取率明顯提高；學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，將前期課外實訓(xùn)活動的研究課題與畢業(yè)設(shè)計課題進(jìn)行無縫對接，大大提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（三）示范和輻射作用不斷擴(kuò)大

電子自動化類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革工作，是學(xué)院深化教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的積極嘗試，產(chǎn)生了良好的社會反響，具有示范意義，目前已成為人才培養(yǎng)的一個亮點。近年來先后有清華大學(xué)、吉林大學(xué)、中科院沈陽自動化研究所的專家來院進(jìn)行參觀指導(dǎo)，海南大學(xué)、海南熱帶海洋學(xué)院、三亞中科遙感研究所等兄弟院校和科研機(jī)構(gòu)先后派人前來參觀交流。另外，廣州今甲智能科技有限公司、北京金景（海南）科技發(fā)展有限公司、海南華智航科技有限公司等多次到來院考察，商談校企合作事宜，使得學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有了一定的輻射面和影響面。

結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，它需要長期的探索和實踐。本文從海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院電子和自動化類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實際情況出發(fā)，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵以及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性。探討了電子和自動化類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革路徑問題，探索了一條具有專業(yè)特色的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，取得了初步成效。本次改革的經(jīng)驗和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效做法，對其他師范類院校的相關(guān)平臺建設(shè)和工科專業(yè)教育教學(xué)改革都具有一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)

[1]曹福全.創(chuàng)新思維與方法概論[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2009.

[2]楊樂可.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程[M].中國時代經(jīng)濟(jì)出版社，2014.

[3]王占仁.中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科化特性與發(fā)展取向研究[J].教育研究，2016（3）.

[4]焦新安.地方綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（5）.

[5]涂友超.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)平臺構(gòu)建[J].高師理科學(xué)刊，2016（3）.

[6]楊叔子.創(chuàng)新源于實踐[J].實驗室研究與探索，2004，23（7）.

[7]張千友.轉(zhuǎn)型發(fā)展中地方應(yīng)用型高校校企合作的探索和實踐——以西昌學(xué)院為例[J].西昌學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（4）.

作者簡介

王藝臻（1980—），男，海南臨高人，博士，副教授，主要研究方向：新能源材料結(jié)構(gòu)表征、智能光伏和人工智能。