毛文婷

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)方

法；作業(yè)

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0071—01

高效課堂，簡單來講，就是指課堂教學(xué)效率比較高，即在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識、學(xué)習(xí)的效果更好。也就是教師在教學(xué)中的“低投入”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“高產(chǎn)出”。現(xiàn)階段，高效課堂成為了每位教師堅持不懈的追求，探尋構(gòu)建高效課堂的策略也早已經(jīng)成為了每位教師關(guān)注的焦點。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚興趣，才能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來，進而推動教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用詼諧幽默的語言或者與生活相關(guān)的知識來吸引學(xué)生的注意力，進而使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。同時，教師還可以設(shè)置一些探究性的問題讓學(xué)生進行分組討論，學(xué)生在討論的過程中，通過相互溝通，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，彌補自己的不足，進而促進學(xué)生共同進步。在進行討論時，教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們進行數(shù)學(xué)探究的興趣，進而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。為此，教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進行情感交流，走進他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、開創(chuàng)新式的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是以老師在課堂上的主動講解為主，學(xué)生在課堂上成為了被動接受的一方，這樣，在知識學(xué)習(xí)上就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下，課堂知識不能夠舉一反三等特點。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)實際，開創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。首先，針對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動接受知識的角色，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的主角。教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時掌握方向和進度，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中擁有較高的學(xué)習(xí)效率。在具體的實施過程中，教師可以嘗試在課堂授課前，鼓勵學(xué)生們利用課余時間對即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在對新知識有了一定的理解之后，在接下來的課堂講解當(dāng)中就會事半功倍。其次，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以適當(dāng)壓縮其講解的時間，將剩余的大多數(shù)時間留給學(xué)生進行討論，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師在此過程中負責(zé)為學(xué)生答疑解惑，這樣就能夠使數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到提升，同時也能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，進而使課堂學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

四、幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法

教學(xué)過程是一個需要師生共同完成的過程，想要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師除了要采取一些方法措施之外，還應(yīng)幫助學(xué)生改進他們的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)可能有各種原因，而沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是其中一個，盲目地學(xué)習(xí)不但會使得他們的學(xué)習(xí)效率低下，而且也會讓他們提不起對數(shù)學(xué)的興趣。所以，幫助學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方法是很重要的，教師可以在教學(xué)過程中慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，教會他們一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生自己去選擇一個最適合自己的，這樣，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也會容易許多?？傊瑪?shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)而又重要的課程，初中數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，無論是對教育事業(yè)還是對學(xué)生以后數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都具有重要意義，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)也就會更容易。

五、推行作業(yè)分層布置制度

教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)”的惡性循環(huán)，從而解決學(xué)生不堪重負、應(yīng)付作業(yè)、厭學(xué)情緒滋生等問題。

編輯：郭裕嘉