楊昌慧

摘 要：新的教育體制之下，學(xué)校越來越重視素質(zhì)教育工作。在小學(xué)英語課程的教學(xué)當中，采用對話教學(xué)方式，對提高小學(xué)英語的教學(xué)水平以及提升學(xué)生的英語學(xué)習素質(zhì)來說，具有十分重要的作用。同時，通過對話教學(xué)，還利于學(xué)生形成良好的溝通表達能力，為學(xué)生日后的長期學(xué)習及實踐交流奠定良好的基礎(chǔ)。因此，對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有十分重大的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 對話教學(xué) 策略

小學(xué)英語課程的教學(xué)目標就是幫助學(xué)生掌握基本的英語學(xué)習知識及溝通表達技巧，從而為學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習奠定良好的學(xué)習基礎(chǔ)。在全球化經(jīng)濟發(fā)展背景之下，英語作為一門國際通用的基礎(chǔ)語言，在社會實踐當中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著人們對英語教學(xué)工作的重視逐漸加強，小學(xué)的英語教學(xué)方式也逐步發(fā)生了改革及變化。對話教學(xué)作為一種新的小學(xué)英語教學(xué)方式，在小學(xué)英語教學(xué)的過程當中發(fā)揮出了良好的作用，通過開展對話教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習興趣，還能夠加深師生間的溝通交流，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)的概念分析

（一）小學(xué)英語對話教學(xué)的含義

對話教學(xué)是一種新的教育教學(xué)方式，是在師生學(xué)習地位平等的教學(xué)理念之下，開展的一種全新的互動式教育教學(xué)活動。在小學(xué)英語對話教學(xué)當中，師生之間通過建立起平等的對話關(guān)系來對英語教學(xué)知識進行共同學(xué)習，使得師生之間能夠形成良好的伙伴關(guān)系，利于學(xué)生大膽的表達自己內(nèi)心的真實想法，提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。同時，對話教學(xué)在某種意義上也是學(xué)生自主意識的側(cè)面體現(xiàn)，英語作為一門實踐性教強的應(yīng)用型語言課程，通過實施對話教學(xué)，能夠利于學(xué)生在英語對話的過程當中，形成良好的學(xué)習思維習慣及自主學(xué)習意識，這對于當代小學(xué)生的學(xué)習成長來說具有十分重大的積極意義。

（二）小學(xué)英語對話教學(xué)的特點

要想提高小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐效果，英語老師就要首先明確對話教學(xué)的教學(xué)特點，從而采取更加合適的教學(xué)方式來開展對話教學(xué)。在當前的小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)具有情景化的教學(xué)特點，小學(xué)英語對話教學(xué)實際上就是在課堂教學(xué)的過程中，通過對各種教學(xué)資源加以整合及利用，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景及對話語境，從而促使學(xué)生在進行對話學(xué)習中，能夠加深對英語教學(xué)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生的理解能力及創(chuàng)造能力。同時，小學(xué)英語教學(xué)還具有實踐化的教學(xué)特點，在小學(xué)英語教學(xué)中，對話教學(xué)本身就是老師與學(xué)生之間的互動式實踐教學(xué)，學(xué)生在對話中由“害怕說”到“會說、敢說”，從而逐漸形成良好的英語表達能力及知識轉(zhuǎn)換能力，使得學(xué)生在潛移默化中提高了自身的實踐運用能力。

二、小學(xué)英語對話教學(xué)的完善策略

為進一步提高小學(xué)英語的對話教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語老師在進行教育教學(xué)的工作當中，還要結(jié)合教育實際，采取多樣化的教學(xué)方式開展對話教學(xué)工作，從而確保對話教學(xué)能夠達到更好的實踐效果?；诖?，筆者提出以下幾點教學(xué)建議，望能夠為促進小學(xué)英語對話教學(xué)工作的順利實施提供些許參考。

（一）深入結(jié)合英語教材、豐富對話教學(xué)內(nèi)容

無論在什么樣的教學(xué)階段及教學(xué)模式之下，教材都是開展教學(xué)工作的基本依據(jù)。在小學(xué)英語對話教學(xué)中也不例外。由于小學(xué)生學(xué)習能力及認知水平有限，小學(xué)英語教材內(nèi)容一般也都比較簡單，且多以對話式的圖文為主，這對小學(xué)英語對話教學(xué)工作的開展及實施提供了有利的條件。老師在進行小學(xué)英語對話教學(xué)中，要始終以英語教材內(nèi)容為中心，加強對教材內(nèi)容的重視及利用，促使學(xué)生在掌握一定的教材基礎(chǔ)知識之上，開展教材對話練習，以達到事半功倍的對話教學(xué)效果。這種教學(xué)方式還能夠幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習習慣，提高學(xué)生對英語教材的學(xué)習興趣。在教材學(xué)習之后，老師可以與學(xué)生進行教材內(nèi)容的對話，比如：“Where are you from？”，“Im from xxx”等，強化學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習記憶。此外，老師還應(yīng)當加強對教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)換對話角色等，進一步提高學(xué)生的英語語言表達能力。

（二）創(chuàng)設(shè)對話情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生最好的指導(dǎo)老師。小學(xué)生往往對新鮮事物充滿著好奇心理。因此，在小學(xué)英語對話教學(xué)中，老師要充分的掌握小學(xué)生的學(xué)習心理特點，結(jié)合對話教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活相關(guān)的對話情景，從而提高學(xué)生對英語對話的學(xué)習興趣，并促使學(xué)生能夠積極的、主動的融入到對話情景當中去進行英語對話練習，提高學(xué)生的主觀能動性及自主學(xué)習能力。同時，老師還應(yīng)當加強活躍英語課堂的對話教學(xué)氛圍，為對話教學(xué)工作的開展創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，促使學(xué)生在濃厚的學(xué)習氛圍之中加強英語對話學(xué)習。比如，老師可以通過模擬對話表演，并指定學(xué)生的對話角色，從而激發(fā)學(xué)生的表演欲望，促使學(xué)生在對話表演的過程當中，充分的掌握對話教學(xué)內(nèi)容，同時還利于促進學(xué)生思想情感的表達。

（三）充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在小學(xué)英語的對話教學(xué)當中，老師應(yīng)當充分的利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。一方面，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒂⒄Z教材當中生硬的對話文字進行動態(tài)轉(zhuǎn)換，并通過視頻、音頻等方式更加直觀的展示在學(xué)生面前，從而能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對英語對話的學(xué)習興趣，這也正好迎合了當代小學(xué)生的學(xué)習心理需求。另一方面，老師還可以設(shè)計與英語對話教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂游戲，促使學(xué)生在參與游戲的過程當中，潛移默化的學(xué)習并掌握英語對話知識。

結(jié)語

小學(xué)英語對話教學(xué)具有十分重要的應(yīng)用價值，因此小學(xué)英語老師對話教學(xué)過程當中，要擅于發(fā)現(xiàn)及分析教學(xué)當中存在的問題，并采取有效的措施改善及解決問題。同時，老師要不斷的提高自身的教學(xué)能力，與學(xué)生建立起良好的、有愛的師生關(guān)系，為學(xué)生提供更加全面的對話學(xué)習途徑，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進行英語對話學(xué)習，提高小學(xué)英語對話教學(xué)質(zhì)量。

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