摘 要：在新課程改革的背景下，我們要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行探究，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)時(shí)代的發(fā)展，要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這一教學(xué)理念被越來越多的提及到，它具有許多傳統(tǒng)教學(xué)模式不具有的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以本文對(duì)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方法進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化

我們的新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的探索。我們們將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體含義

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義，第一就是要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手實(shí)踐能力，要學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐之中。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革的一個(gè)重要改革目標(biāo)。這也有助于發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程感受到生活化的氣息?？梢赃\(yùn)用實(shí)際生活的知識(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中存在的問題

目前存在的一個(gè)重要問題就是部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念還是比較落后，沒有接受教學(xué)生活化這一教學(xué)理念，還是沿用舊有的教學(xué)模式，他們認(rèn)為這種新型的教學(xué)模式不能讓學(xué)生快速接受數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)效率不如傳統(tǒng)教學(xué)模式。就算運(yùn)用生活化教學(xué)模式，也只是做做樣子，沒有深入研究其中的教學(xué)手段，只是作為教學(xué)的輔助手段來使用。教師的教學(xué)觀念落后，不能深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義，不能在教學(xué)中貫徹這一教學(xué)理念。在教學(xué)中還是太過于求穩(wěn)，不想進(jìn)行創(chuàng)新，墨守成規(guī)。這些都是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念過于定勢(shì)造成的。這是我們必須要解決的一個(gè)重要問題。老師缺乏與學(xué)生的交流，教學(xué)過程沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不科學(xué)，這也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的另一問題。很多教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)總結(jié)出了一套自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有自己的備課方案。因?yàn)檫@些思維的定勢(shì)，所以他們不能貫徹?cái)?shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)理念，老師在教學(xué)中還是以理論知識(shí)講授為主，生活實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容為輔，這并不符合生活化教學(xué)的理念。老師沒有深入探究教學(xué)模式的內(nèi)涵，沒有發(fā)揮學(xué)生的的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究，導(dǎo)致教學(xué)模式太過死板，沒有發(fā)揮出生活化教學(xué)固有的優(yōu)勢(shì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用的意義

這種教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，我們數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的一個(gè)主要問題就是與生活聯(lián)系太少，學(xué)生很難把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)失誤。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)源于生活，自然要用于生活之中。所以我們要采用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力?？梢宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)措施

（一）采用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。老師要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。老師要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生活性。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)長度單位的時(shí)候，可以把生活中常見的物品用于教學(xué)，可以給同學(xué)們展示粉筆、橡皮、桌子等物品，讓學(xué)生選擇厘米或者米這兩種讓學(xué)生選擇合適的長度單位來描述它們的長度，讓學(xué)生觀察日常生活中的物品或者現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)計(jì)合理教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)對(duì)稱這一數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖形，學(xué)生可以自由發(fā)揮，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。老師可以對(duì)那些設(shè)計(jì)新穎、圖形優(yōu)美的作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，提高學(xué)生的課堂參與度。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主性。讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）采用合理教學(xué)手段，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說是比較枯燥無聊的。很多數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，不容易被學(xué)習(xí)接受，所以很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很低，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。還有一部分同學(xué)甚至對(duì)數(shù)學(xué)有一種排斥情緒。這些都是我們需要注意的教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化則可以使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿生活化的氣息，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式可以抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活中的常用知識(shí)，用生活中常見現(xiàn)象來解釋數(shù)學(xué)問題，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解能力。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂活躍程度，培養(yǎng)良好的課堂氛圍。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這種教學(xué)模式進(jìn)行全面的探討，我們要在新課程改革的背景下貫徹這種教學(xué)方式，以此來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡介

鮑遠(yuǎn)玲（1974.10—），女，安徽六安，大專，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。