張海松

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)生的心理健康教育成為了當(dāng)前重點(diǎn)內(nèi)容。心理健康教育作為小學(xué)教育中的重要組成部分，能有效的使學(xué)生的心理健康的成長(zhǎng)，形成健全的人格。但由于外界的種種因素影響，導(dǎo)致小學(xué)生心理健康方面存在很多問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更影響著學(xué)生的身體健康。對(duì)此，教師要對(duì)小學(xué)生心理健康教育提高重視，完善心理健康教育管理體系，加強(qiáng)心理健康教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。本文對(duì)提高小學(xué)生心理健康教育的優(yōu)化途徑進(jìn)行了探討，以期能促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新常態(tài) 小學(xué)心理健康教育 途徑 優(yōu)化

良好的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同樣也是培養(yǎng)素質(zhì)型人才的一種有效手段。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心理和生理都尚未成熟，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，都會(huì)遇到不同的問題，所以，教師在此時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是很重要的，對(duì)學(xué)生的心理健康教育并未一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程進(jìn)行有效的培養(yǎng)?！靶鲁B(tài)”下的教育愿景是充分尊重學(xué)生的自主性，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，著力發(fā)掘?qū)W生自我教育、自我完善的潛能，以期讓學(xué)生養(yǎng)成康健的體魄、良好的心態(tài)及健全的人格。小學(xué)心理健康教育須從行政推動(dòng)、模式構(gòu)建、理念跟進(jìn)、途徑方法翻轉(zhuǎn)等方面進(jìn)行探索，以適應(yīng)教育改革的“新常態(tài)”。

一、小學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)

隨著教育改革的不斷開展，對(duì)學(xué)生的心理健康教育一直是重點(diǎn)關(guān)注的問題。當(dāng)前的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是在家長(zhǎng)的溺愛中長(zhǎng)大的，是家里的“小少爺”“大小姐”，從而使他們形成了各種個(gè)性而脆弱的心理，當(dāng)遇到一些心理問題時(shí)如果不及時(shí)解決難免會(huì)形成心理障礙，限制學(xué)生的身心發(fā)展。其心理障礙主要表現(xiàn)為：

（一）學(xué)習(xí)心理障礙

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，會(huì)感到學(xué)習(xí)帶來的壓力，從而產(chǎn)生厭倦的心理。

（二）人際關(guān)系問題

學(xué)生由于其性格等問題，在與人交往中，會(huì)出現(xiàn)自卑、不合群等問題，不能很好的處理好人際關(guān)系，或又廣交朋友，交友不慎等，不僅影響學(xué)習(xí)，更對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生影響。

（三）親子關(guān)系問題

由于長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛，導(dǎo)致孩子不聽家長(zhǎng)管教，出現(xiàn)意見不合等問題，從而與父母關(guān)系不融洽，甚至出現(xiàn)家庭危機(jī)，嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康發(fā)展。

（四）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

現(xiàn)代生活的變化越來越大，很多傳統(tǒng)的生活習(xí)慣都被社會(huì)淘汰。當(dāng)今小學(xué)生由于生在社會(huì)的新時(shí)期，對(duì)待很多事物都具有新鮮感，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，使得小學(xué)生也深深地沉醉在網(wǎng)絡(luò)之中。但網(wǎng)絡(luò)中不好的影響也對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了一定的危害。

二、新常態(tài)下小學(xué)心理健康教育途徑

（一）深入了解學(xué)生心理狀況

學(xué)生由于其自尊心較強(qiáng)，思維較為敏感，為人處世時(shí)難免以自我為中心，感情用事，而且與班主任之間存在距離，不敢與班主任進(jìn)行有效的溝通交流，將問題壓抑心中無法表達(dá)，從而出現(xiàn)心理問題。因此，班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理問題有效的進(jìn)行疏導(dǎo)。班主任可利用班會(huì)、談話會(huì)等集體活動(dòng)，了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)上遇到的問題大膽的說出來，并與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有效的改善自身的狀況。如遇到靦腆的，不好意思說出口的學(xué)生，班主任可讓學(xué)生運(yùn)用寫信、寫紙條等方式與教師交流，不僅保護(hù)了學(xué)生的隱私，還解決了學(xué)生的心理問題。同時(shí)，學(xué)生很容易受社會(huì)上不良因素影響，班主任要讓學(xué)生先發(fā)表下自己的想法，再對(duì)學(xué)生講明其中的利害關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果等等，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行疏導(dǎo)，從而解決實(shí)際問題。

（二）加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作意識(shí)

我國(guó)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)教育觀念是將教育目的完全依托于學(xué)校的課堂教育以及教師對(duì)學(xué)生的口頭教育來實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于孩子在家里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，沒有任何教育的想法和教育理念。孩子的教育成果的展示往往只是停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而在思想上的教育以及品格的教育上缺乏應(yīng)有的行為指導(dǎo)，導(dǎo)致我國(guó)心理健康教育工作成為一個(gè)較為長(zhǎng)期的艱難的建設(shè)工程。家庭是孩子在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中的重要教育場(chǎng)所，也是孩子能夠在潛移默化中就能深刻體會(huì)的重要教育環(huán)境。因此，對(duì)于學(xué)生的教育要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，增加與孩子的溝通時(shí)間，了解孩子的思想動(dòng)向，從交流和溝通中及時(shí)了解學(xué)生的思想，對(duì)偏激的意識(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)。學(xué)校要與家庭加強(qiáng)合作，在教育過程中校方擔(dān)負(fù)起教育孩子的主要責(zé)任，家長(zhǎng)要及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足之處，達(dá)到家校合一。

（三）多彩活動(dòng)中浸渦心理健康教育

在小學(xué)心理教育過程中教師通過多種有效手段組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外文體活動(dòng)，主題班會(huì)隊(duì)會(huì)，重大節(jié)日慶?；顒?dòng)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠參與到各種活動(dòng)中，在活動(dòng)中，對(duì)他們進(jìn)行挫折教育，感恩教育，安全環(huán)保教育，文明禮儀教育等。學(xué)生親力親為，通過詩歌朗誦、自編小品、唱歌、舞蹈、跳繩、下棋等多種行式參與，活動(dòng)開展時(shí)以小組或男女生為比賽單位，教師和班干部經(jīng)常會(huì)動(dòng)員平時(shí)參與活動(dòng)少的同學(xué)，膽小內(nèi)向的同學(xué)參加，活動(dòng)結(jié)束后教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)各小組或個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀小組或成員，鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生。我還常常給學(xué)生買一些他們喜歡的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生自由挑選獎(jiǎng)品，這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生，心理素質(zhì)的提高，人際交往能力的鍛煉，安全意識(shí)的增強(qiáng)，都有著很大的幫助。另外，豐富多彩的活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)，增進(jìn)師生感情，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，這對(duì)于學(xué)生不良心理矯正有著重要意義。

結(jié)語

小學(xué)生心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。為此，小學(xué)教師在教學(xué)中必須把握好學(xué)生的心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，有效提高教學(xué)效果。

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