邵秋艷

摘 要：生命、生長、生活是一個學(xué)生所擁有的財富，與我們每個人都息息相關(guān)。小學(xué)階段，是小學(xué)生一生好習(xí)慣的形成期，也是他們?nèi)松掠仞B(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。本文結(jié)合學(xué)校的生本德育實踐和自己的理論學(xué)習(xí)，就如何實施生本德育作一簡明闡述。

關(guān)鍵詞：生本德育；有效途徑；德育素養(yǎng)；形成期

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-011-1

本文結(jié)合我校的生本德育實踐和自己的理論學(xué)習(xí)，就實施生本德育的途徑，作一簡明闡述。

一、通過《品德與社會》課教學(xué)，提高生本德育韻律

小學(xué)思想品德教育對學(xué)生的成長有著極其重要的意義。思想品德以一定社會意識和道德規(guī)范為內(nèi)容，植根于社會經(jīng)濟關(guān)系中，受一定的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)決定，隨著經(jīng)濟制度的變化而變化。

比方說蘇教版《品德與社會》第十一、十二課《我們?yōu)樽嫦榷湴痢罚闹惺紫韧瞥隽钪袊艘詾楹赖乃拇蟀l(fā)明；接著介紹了我國的中醫(yī)藥學(xué)、數(shù)學(xué)、漢字；接著介紹了歷史文化名人孔子、司馬遷為代表的璀璨的文化藝術(shù)。學(xué)生在了解歷史、熟悉歷史中才能熱愛歷史，熱愛祖國和人民，正所謂“知之深而愛之切”。另外，生本德育還應(yīng)盡量貼近生活、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育。結(jié)合著品德課可以開展一些活動。比方說在學(xué)習(xí)“體驗生活”這一部分時，為了讓學(xué)生體會賣報人的艱辛，我就組織學(xué)生親自去批發(fā)一些報紙，到街頭去賣；為了讓學(xué)生體會做父母的不容易，我就組織學(xué)生和父母交換角色，親身感受；今年的寒假，我市柳州東路的單親爸爸帶著智障的兒子，一邊賣花一邊籌集款項給孩子治病，我就帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ベI“愛心花”獻愛心。孩子們承諾一直幫扶他們這對父子。

學(xué)生通過親自到生活中去經(jīng)歷，去感受，他們的感受豐富多了，他們對生活有了親身實感，也產(chǎn)生了對父母、對生活更深的愛。

二、通過對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，進行生本德育延伸

各科教學(xué)都含有豐富的教學(xué)內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的生本德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，使學(xué)生受到科學(xué)精神，社會人文精神的熏陶，形成良好的品德。比方說蘇教版小學(xué)語文四年級課文《我不是最弱小的》，文中的薩沙的爸爸把雨衣給了薩沙的媽媽，而薩沙的媽媽又把雨衣給了薩沙，薩沙問這是為什么，媽媽告訴他如果他每個人每時每地都要保護弱小。當(dāng)薩沙看到路邊的薔薇花被滂沱大雨淋得彎了腰，有幾片花瓣已經(jīng)被沖掉，于是他就把雨衣脫下來，蓋在了薔薇花上，保護了弱小。

這一篇篇短小的文章在“保護弱小”方面勝過教師說教的千言萬語。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”

三、通過班主任的身教，進行生本德育感化

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，欲要學(xué)生的德行好，班主任首先要有良好的品德，這樣才能為人師表，教書育人。班主任要熱愛學(xué)生，要從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，著眼教育，嚴格要求，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從小事而言，班主任要求學(xué)生撿字紙，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，首先要自己做到身體力行，躬身示范，這樣會更有說服力。

從大事而言，班主任的人格要經(jīng)得起考驗，做一個表里如一，言行一致的人。久而久之，學(xué)生受到陽光般的沐浴，以至養(yǎng)成現(xiàn)在“掃一屋”，將來“掃天下”的德行。

四、通過開展學(xué)校課外活動，進行生本德育升華

課外活動是向?qū)W生進行生本德育的一個重要途徑，它不受教學(xué)計劃的限制，學(xué)生可以根據(jù)興趣自愿參加，自主地組織。通過這個途徑進行生本德育，符合學(xué)生的特點和需要，能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識別是非，自我教育等道德能力和互助友愛、團結(jié)合作、紀律性和責(zé)任感等良好品德。

我校的每一個學(xué)期，都定時開展豐富多彩的活動。這學(xué)期，我們在大隊部的號召下，舉辦了“手機應(yīng)該帶到學(xué)校嗎？”這樣的辯論會，適應(yīng)了現(xiàn)在孩子們的心理需求和自我表現(xiàn)意識。辯論會非常成功，給孩子們留下了深刻的印象。我校還定期開展一些其它活動，如“愛國英雄事跡報告會”、“演講比賽”、“文明行為我領(lǐng)頭”評選，同學(xué)們都積極參與，獲得了很好的效果。

這一系列的過程恰恰也是學(xué)生了解生本德育知識，接受生本德育的過程，在整個過程中，學(xué)生互相影響，互相熏陶，有助于形成良好的生本德育氛圍。

五、通過社會實踐活動，進行生本德育內(nèi)驅(qū)力

在學(xué)校的教學(xué)中，有著定期的社會實踐活動課，我們可以組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡；組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、公益活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)。

比如，在去年的假期當(dāng)中，我們班每學(xué)期都有七八位同學(xué)組織的“雛鷹假日小隊”，在周末和假期定時組織一些公益性的活動，如到孤寡老人家慰問，幫助打掃衛(wèi)生，整理房間等等；在社區(qū)里幫助打掃衛(wèi)生，小區(qū)美容，去除亂貼亂畫；在清明節(jié)，我們到區(qū)盲校送溫暖；到我校附屬幼兒園送郁金香。最有意義的是，他們還走進地鐵，幫助乘客指路，幫助外地人買票。

在這些實踐活動中，學(xué)生了解了社會，學(xué)會了關(guān)愛，認識到自身的價值，提高了學(xué)生的自我教育能力和實踐能力，促進學(xué)生增長才干，完善自我，全面發(fā)展。

以上幾個方面的生本德育途徑各有各的特點和功能，它們互相聯(lián)系，互相補充，構(gòu)成了生本德育途徑的整體。因此，學(xué)校應(yīng)全面利用各個生本德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以便發(fā)揮生本德育途徑的最大的整體功能。

[參考文獻]

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