陳舒劼

摘 要：本文就觀花項(xiàng)目在我校開(kāi)展的目標(biāo)與思路、已取得的成果與反思進(jìn)行了闡述和分析，希望借由此項(xiàng)目以花為媒，不斷前行，靜待孩子們這一朵朵小花的“盛開(kāi)”。

關(guān)鍵詞：觀花項(xiàng)目；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）15-009-2

“觀花項(xiàng)目”是一個(gè)以自然為本的人才養(yǎng)成項(xiàng)目，為期3年，專為11～13歲學(xué)生設(shè)計(jì)。該項(xiàng)目是聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處自然科學(xué)項(xiàng)目專員漢斯·薩爾斯瑞普先生引薦到國(guó)內(nèi)的，南京是首個(gè)試點(diǎn)；此項(xiàng)目由聯(lián)合國(guó)教科文組織提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、綠色基金會(huì)參照聯(lián)合國(guó)教科文組織“觀沙項(xiàng)目”設(shè)計(jì)而來(lái)，致力于開(kāi)發(fā)中國(guó)中小學(xué)生科學(xué)觀察和批判性思維能力的教育項(xiàng)目。2016年1月，作為觀花國(guó)際項(xiàng)目在南京市試點(diǎn)的二十所小學(xué)之一，我們首次認(rèn)識(shí)這項(xiàng)深耕細(xì)作型的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

與以往活動(dòng)不同的是，觀花活動(dòng)沒(méi)有步驟化的教案，沒(méi)有精確的教學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這是一項(xiàng)需要因地制宜、因人而異的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，我們將觀花項(xiàng)目“本土化”，以“點(diǎn)”帶“面”，從最初的20名觀花學(xué)生到數(shù)百名學(xué)生的參與，老師們的堅(jiān)持、家長(zhǎng)們的支持和孩子們的積極反饋，讓觀花項(xiàng)目的影響日漸深入學(xué)生心中，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升令人欣喜。

一、目標(biāo)與思路

課本教授的知識(shí)大都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，而觀花活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題往往是沒(méi)有答案的。這種活動(dòng)純粹是一種由學(xué)生本人參與的、自己親歷發(fā)現(xiàn)的、與過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的探索行動(dòng)。

第一年，我們主要是摸索和嘗試，帶領(lǐng)首批20名觀花學(xué)生完成了設(shè)計(jì)、種植、觀察、記錄、交流、總結(jié)、評(píng)比等活動(dòng)，為改進(jìn)和完善觀花活動(dòng)具體實(shí)施方案奠定了基礎(chǔ)。科學(xué)組老師經(jīng)過(guò)多次教研，先制訂整體目標(biāo)，再不斷調(diào)整具體方案，最終確定了從三年級(jí)開(kāi)始，至五年級(jí)結(jié)束，分階段逐層遞進(jìn)的活動(dòng)思路，力求在“輕負(fù)”中完成“高質(zhì)”的綜合素養(yǎng)提升。

三年級(jí)以實(shí)踐和觀察為主，宏觀了解花的世界。在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，分階段進(jìn)行：第一階段（4個(gè)月左右）是播種和生長(zhǎng)的季節(jié)，學(xué)生的主要任務(wù)是觀察、測(cè)量、記錄，提出問(wèn)題和初步實(shí)驗(yàn)；第二階段（2個(gè)月）是整理和收獲的季節(jié)，學(xué)生完成數(shù)據(jù)和資料的整理和總結(jié)，并提出下一步研究的方向和計(jì)劃；第三階段（3個(gè)月）是交流和創(chuàng)造的季節(jié)，學(xué)生通過(guò)不同的方式交流自己的成果和收獲，開(kāi)展觀花項(xiàng)目嘉年華，學(xué)生通過(guò)科普劇表演、創(chuàng)意“花樣”設(shè)計(jì)、在植物園舉行“花兒碰頭會(huì)”（定向?qū)せw育運(yùn)動(dòng)）等活動(dòng)，通過(guò)與文化、藝術(shù)、體育等學(xué)科活動(dòng)的整合，完成三年級(jí)階段的觀花活動(dòng)。

四年級(jí)轉(zhuǎn)入微觀，了解植株的各種功能。學(xué)生們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行六個(gè)自然階段的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，有的放矢地深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。這一年的重點(diǎn)是抽象思維的培養(yǎng)和與形象思維的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生了解人與自然的復(fù)雜關(guān)系，進(jìn)一步思考自然和人的關(guān)系和相互的影響。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和分享，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。

五年級(jí)側(cè)重實(shí)踐，幫助學(xué)生有所突破。高年級(jí)觀花學(xué)生將擔(dān)任輔導(dǎo)員，幫助第一年新同學(xué)熟悉項(xiàng)目。這一年是觀花學(xué)生從兒童成長(zhǎng)為少年的重要轉(zhuǎn)型期，從身體力行服務(wù)同學(xué)的實(shí)踐中，體會(huì)服務(wù)社會(huì)的切實(shí)意義。

就這樣，這群由科學(xué)老師引領(lǐng)，通過(guò)校內(nèi)外配合及多學(xué)科的整合，主動(dòng)探索的孩子們，在這項(xiàng)潛移默化的探索中，多方面的能力和綜合素養(yǎng)得以提升，從而影響著他們成長(zhǎng)發(fā)展的各階段。

二、成果與反思

1.至關(guān)重要的起步

2016年初，20名學(xué)生成立了第一個(gè)致遠(yuǎn)外小觀花群，建立了微信交流平臺(tái)，每周圍繞一個(gè)主題利用放學(xué)后固定的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。經(jīng)過(guò)8個(gè)月時(shí)間，完成以下活動(dòng)：（1）了解觀花項(xiàng)目并設(shè)計(jì)項(xiàng)目郵戳（用于不同學(xué)校之間學(xué)生交流）；（2）翻土、裝飾花盆；（3）播種百日草和波斯菊；（4）間苗；（5）學(xué)生分享不同的花的知識(shí)和關(guān)于花的詩(shī)歌分享；（6）階段性成果和問(wèn)題交流；（7）櫻花故事交流會(huì)；（8）風(fēng)信子種植；（10）觀花項(xiàng)目階段總結(jié)暨中山植物園定向?qū)せw育運(yùn)動(dòng)。貫穿于整個(gè)活動(dòng)的是學(xué)生們持續(xù)的觀察、測(cè)量和記錄，同時(shí)融入藝術(shù)類設(shè)計(jì)、詩(shī)歌和故事分享、體育運(yùn)動(dòng)等。

經(jīng)過(guò)將近一年時(shí)間的起步，觀花項(xiàng)目在學(xué)生中產(chǎn)生了一定的影響，引發(fā)了學(xué)生對(duì)于種植活動(dòng)和觀察花卉的極大興趣，在校園內(nèi)外看到感興趣的植物都會(huì)在微信交流平臺(tái)中進(jìn)行互動(dòng)。孩子和家長(zhǎng)們的手機(jī)上都安裝上了“拍照識(shí)花”APP，以便隨時(shí)認(rèn)識(shí)和記錄不同品種的花卉。

2.步履堅(jiān)實(shí)的第二步

2017年，觀花活動(dòng)在三年級(jí)300多名學(xué)生中正式展開(kāi)，活動(dòng)主題“風(fēng)信子種植”。三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第二單元《我眼里的生命世界》中《校園里的植物》一課和下冊(cè)第二單元《植物的一生》為觀花活動(dòng)提供了科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)實(shí)施的步驟包括：（1）致觀花學(xué)生家長(zhǎng)的信；（2）風(fēng)信子知識(shí)收集和小報(bào)制作；（3）風(fēng)信子鱗莖的消毒處理；（4）家、校同時(shí)開(kāi)展風(fēng)信子種植，發(fā)放種植指導(dǎo)材料包；（5）每周利用課堂時(shí)間進(jìn)行一次活動(dòng)反饋；（6）自主提問(wèn)，進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，家中完成；（7）微信和QQ平臺(tái)，隨時(shí)溝通；（8）活動(dòng)總結(jié)、評(píng)價(jià)反饋；（8）南京市觀花項(xiàng)目“冬季的約定，花兒迎新會(huì)”。

與起步階段的活動(dòng)相比，這次的活動(dòng)做到更加細(xì)化。教師有詳細(xì)的風(fēng)信子種植活動(dòng)大綱，并為學(xué)生制作了風(fēng)信子種植活動(dòng)指導(dǎo)材料包。

3.合作和評(píng)價(jià)

在活動(dòng)過(guò)程中，我們采取了下列合作模式和評(píng)價(jià)方法：

（1）互助模式

一是家校同構(gòu)。學(xué)生的種植活動(dòng)有很大一部分在家中完成，家長(zhǎng)的支持和指導(dǎo)對(duì)于孩子十分重要，目前的活動(dòng)成果離不開(kāi)家校合作，因此我們要進(jìn)一步建立“家校同構(gòu)”機(jī)制，促成學(xué)校和家庭教育形成強(qiáng)大合力，實(shí)現(xiàn)兒童與青少年既成人又成才的育人過(guò)程。

二是生生合作。在活動(dòng)中，除了老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)，學(xué)生之間的相互交流也十分重要，我們?cè)谡n堂、QQ交流平臺(tái)為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)。

三是師師協(xié)同。觀花不是某位老師個(gè)人的“任務(wù)”，而是整個(gè)教研組的共同使命。所以老師們之間的協(xié)同合作是必不可少的，以所涉年級(jí)的任課老師為主導(dǎo)，其他科學(xué)老師充分配合，撰寫(xiě)教案、整理資料、活動(dòng)評(píng)價(jià)等全員參與，共同促成活動(dòng)的效果實(shí)現(xiàn)。

（2）評(píng)價(jià)策略

一是過(guò)程性評(píng)價(jià)?；诒憩F(xiàn)的、基于成長(zhǎng)檔案袋的、基于知識(shí)背景的“真實(shí)性評(píng)價(jià)”指導(dǎo)我們?cè)谠u(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面綜合制訂評(píng)價(jià)策略。

二是多主體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體除了之前的輔導(dǎo)老師，還可邀請(qǐng)各學(xué)科老師共同參與評(píng)價(jià)，在師生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再結(jié)合生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多個(gè)主體參與。

觀花不是賞花，選擇花為媒介是因?yàn)榛ㄊ峭昝赖妮d體。以人文和藝術(shù)拓展思維的廣度和深度，將科學(xué)、人文和藝術(shù)分別呈現(xiàn)、有機(jī)結(jié)合，通過(guò)陪伴花的生長(zhǎng)，見(jiàn)微知著。花開(kāi)需要耐心等待，學(xué)生綜合素養(yǎng)之“花”的綻放更是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，默默耕耘，任重道遠(yuǎn)，靜待“花開(kāi)”。