邊建存

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)；提升

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0070—01

新課程改革背景下，人們越來越重視素質(zhì)教育，致使素質(zhì)教育成為當(dāng)下教育的主要目標。因而，提升學(xué)生的整體素質(zhì)逐漸成為教育工作者的重要工作內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力的重要途徑，它是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育是非常恰當(dāng)而合理的。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高策略，談些自己的體會和看法。

一、通過講述數(shù)學(xué)家的成功之路調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，難免會遇到阻礙，使得部分學(xué)生望而卻步。因此，若想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的素質(zhì)，教師需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成堅韌的性格，并對數(shù)學(xué)知識有正確的認識。筆者認為，教師可以通過向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家的成功之路來激勵學(xué)生，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，且學(xué)生可以在了解數(shù)學(xué)家經(jīng)歷的過程中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)。如，教師可以講述華羅庚的故事，學(xué)生從教師的講述之中得知華羅庚不僅初中都未畢業(yè)，且還擁有一副殘疾的身體，卻能夠憑著堅韌頑強的性格自學(xué)成才，并最終得到清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的賞識，破格任命為數(shù)學(xué)助教，可即便如此他仍勤奮學(xué)習(xí)。一年后，被保送英國劍橋大學(xué)就讀博士學(xué)位，可他居然為了多學(xué)幾門學(xué)科而放棄了博士學(xué)位，選擇以訪問學(xué)者的身份前去學(xué)習(xí)，使他成功學(xué)到了更多的知識，并最終走向了成功。通過以上教學(xué)，學(xué)生對于華羅庚的了解加深，并對他產(chǎn)生了欽佩心理，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了更足的動力，且明白了謙虛使人進步，堅持即是勝利的道理。

二、將因材施教和一視同仁融入教學(xué)之中

素質(zhì)教育是我國教育改革后的重要教育內(nèi)容之一，它針對的對象是所有學(xué)生。因此，在素質(zhì)教育的過程中，教師要做到對每一名學(xué)生一視同仁，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，使素質(zhì)教育在所有學(xué)生面前得到相應(yīng)的實施與開展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以往數(shù)學(xué)的延續(xù)，它涉及的內(nèi)容要比以往更深奧難懂，因此部分學(xué)生會在走進高中階段后，對高中數(shù)學(xué)下意識地產(chǎn)生排斥心理。所以，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中了解學(xué)生的實際需求，并根據(jù)學(xué)生的實際情況幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到教師對他們的關(guān)愛，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。例如，人教版中“對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)，教師可以在開展教學(xué)之前，首先了解學(xué)生的實際水平，并根據(jù)學(xué)生接受能力制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。如，學(xué)生因?qū)?shù)函數(shù)的抽象而感到學(xué)習(xí)困難，教師便可以通過具體實例進行講解，使學(xué)生初步理解對數(shù)函數(shù)的概念后再進行教學(xué)，并將重點、難點進行詳細解說，在課堂之上鼓勵不同水平的學(xué)生將學(xué)習(xí)之中的難題一一講出，而后教師根據(jù)學(xué)生的不懂之處耐心講解，使每一個學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心愛護，并在學(xué)習(xí)之中找到樂趣，逐漸愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提升素質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，邏輯思維能力會逐漸得到提升，這對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)起著非常重要的作用。邏輯思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一。只有擁有較好的邏輯思維能力，才能培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的解題能力，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及素質(zhì)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為主要任務(wù)之一，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，人教版高中數(shù)學(xué)必修的算法知識，它具有算法步驟、程序框圖、程序三種不同的方式。而在算法解題的過程中，可以使學(xué)生領(lǐng)悟算法的基本思想、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、提升學(xué)生的思考能力和表達能力。如，教師在教學(xué)之時以打乒乓球為例，向?qū)W生講述由于東、西方文化的差異及身體的原因，使西方人偏愛橫握球拍，而東方人則更喜歡直握球拍，以此為引，使學(xué)生明白處理問題的方式有很多種，算法同樣如此。以上所提到的三種不同方式的算法最終目的是相同的，不同的是過程。通過以上教學(xué)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了有效鍛煉，思考能力和表達能力也得到了相應(yīng)提升，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用。

編輯：謝穎麗